基于學(xué)生本位，探索職高校本融合之路

——揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校高中階段職教融合教育實(shí)踐探索

當(dāng)前本地區(qū)特教學(xué)校職高融合教育的現(xiàn)狀并不理想，存在著傳統(tǒng)文化制約融合理念的推行、普通教師態(tài)度消極和經(jīng)驗(yàn)欠缺、特殊學(xué)生主動(dòng)融合動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等問題。揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校論證了高中階段融合教育的可行性，通過傳統(tǒng)型融合、創(chuàng)新型融合和轉(zhuǎn)銜型融合等三種途徑開展融合教育的實(shí)踐與研究，探索符合校情的教育模式，總結(jié)不足，形成經(jīng)驗(yàn)，讓更多的殘疾孩子回歸主流，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，過上幸福生活。（剩余4547字）