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以“路線圖”式記錄單促概念建構

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【摘 要】  基于記錄單設計無目標、使用無序化等問題影響了教學的效果和學生的概念建構，故筆者提出“路線圖”式記錄單，幫助學生轉化迷思概念，建構科學概念。通過課例實踐，筆者探索出引導學生從此岸到達彼岸的“路線圖”式記錄單的設計框架，并提出設計“路線圖”式記錄單時要符合學生的年齡特征、指向學習的核心概念、促進學生的思維發(fā)展、關注操作的便捷程度。（剩余4724字）

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