積極閱讀者視角下的教學(xué)策略探究

——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》第二課時(shí)教學(xué)為例

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［摘 要］統(tǒng)編語(yǔ)文教材創(chuàng)造性地安排了閱讀策略單元。教學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元“有目的地閱讀”中的《竹節(jié)人》第二課時(shí)，教師可以采取這樣的策略：進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制訂指向素養(yǎng)的課時(shí)目標(biāo)；進(jìn)行中觀引領(lǐng)，通過(guò)明暗線交織強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生關(guān)鍵能力；進(jìn)行微觀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，掌握文本表達(dá)形式。這樣，能有效落實(shí)“有目的地閱讀”策略，引領(lǐng)學(xué)生成為一名積極的閱讀者。（剩余4464字）