將思維地圖引入幼兒發(fā)展評價的實踐探究
——以大班幼兒為例
思維地圖作為一種基于核心思維技能的可視化工具，已被驗證為一種有效結合內容與過程教學并進行成果評估的方法。將思維地圖作為評價工具與幼兒教育評價相結合的最大優(yōu)勢在于，它能促進教師、幼兒、家長等多元主體的參與，同時，思維地圖能清晰地展現(xiàn)幼兒發(fā)展的客觀狀況，并揭示幼兒思維發(fā)展的動態(tài)過程。
以大班幼兒為例。在將思維地圖這種可視化的工具引入幼兒的發(fā)展評價時，教師、幼兒和家長三方共同參與其中。（剩余2938字）