以種植為契機 讓課程融入生活

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“激發(fā)幼兒探究未知世界的興趣，體驗探究的過程，逐步培養(yǎng)幼兒探究的能力?！睘榇耍P者在班級的植物角開展了“發(fā)豆芽”的活動。隨著幼兒園課程游戲化理念的提倡和深入實踐學(xué)習(xí)，越來越多的“兒童之聲”漸漸地越發(fā)清晰起來，如“兒童是活動的主人”“以兒童為主體，從做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)”“一日活動皆課程”……筆者認為要“尊重幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒、理解幼兒”，走進幼兒的心靈，傾聽幼兒的聲音，發(fā)現(xiàn)并順應(yīng)幼兒的興趣和需要，讓幼兒的學(xué)習(xí)自然而然地滲透在一日生活的活動中。（剩余4569字）