基于“研學(xué)后教”下“習(xí)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的探究

摘 要：自落實(shí)“雙減”政策以來(lái)，社會(huì)對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”的要求也越來(lái)越高，基于新課標(biāo)改革的核心目標(biāo)及番禺區(qū)的“研學(xué)后教”理念下，教師應(yīng)充分利用統(tǒng)編語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，發(fā)揮課后習(xí)題的真正價(jià)值，以達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。教師應(yīng)“讀懂教材，明編排體系；精研習(xí)題，知編寫特征；聯(lián)結(jié)整合，定教學(xué)目標(biāo)”來(lái)明確教學(xué)定位，從“量‘題’裁衣，落實(shí)整體感知；建構(gòu)支架，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練；拓展延伸，深化綜合實(shí)踐”來(lái)探尋教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（剩余2709字）