小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的理論認(rèn)知和實(shí)踐路徑

【摘 要】小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群跨越語文課堂學(xué)習(xí)的邊界，向外界學(xué)習(xí)，尋求多元素交叉并整合學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、超學(xué)科的相互貫通，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。文章先對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的理論認(rèn)知進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述；再從聯(lián)結(jié)學(xué)科知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和場(chǎng)館資源等方面論述實(shí)踐路徑；最后總結(jié)實(shí)踐帶來的啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 理論認(rèn)知 實(shí)踐路徑

當(dāng)代知識(shí)的增長(zhǎng)已經(jīng)從分科式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合式的增長(zhǎng)，新的知識(shí)大多來源于跨學(xué)科的研究，而且，其學(xué)科性質(zhì)越來越模糊。（剩余3915字）