“三性”課堂:核心素養(yǎng)發(fā)展理念下情境創(chuàng)設(shè)的新思辨

【摘 要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生解決真實(shí)的生活問題。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。當(dāng)下許多情境創(chuàng)設(shè)存在“想當(dāng)然”現(xiàn)象，“為情境而情境”，無法真正實(shí)現(xiàn)語文課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，文章提出小學(xué)語文課堂任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)要突出學(xué)生的主體性、學(xué)科的本體性、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性這“三性”。（剩余6140字）