基于“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”的小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘 要】作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一的“整本書閱讀”，是對(duì)語(yǔ)文課程中單篇閱讀、群文閱讀的必要補(bǔ)充與提升，是培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力的必由之路，也是全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必然要求。但就實(shí)踐情況而言，整本書閱讀興趣不濃、閱讀時(shí)間不夠、閱讀質(zhì)量不高等問(wèn)題，依然是整本書閱讀教學(xué)需要直面的重要挑戰(zhàn)。將“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”的理念運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中，打破整本書閱讀的場(chǎng)域邊界、群體邊界、場(chǎng)景邊界等，基于學(xué)生發(fā)展的需要，通過(guò)多元的教與學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人人讀、時(shí)時(shí)讀、處處讀的閱讀過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中以最美的姿態(tài)綻放。（剩余3981字）