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摘 要:PBL教學(xué)是以問題為核心,以學(xué)生為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式,這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后解決問題[1]??谇会t(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)學(xué)科的重要門類,其課程種類及內(nèi)容繁多,被動學(xué)習(xí)會比較乏味枯燥,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生求知的主動性與積極性??谇簧飳W(xué)是口腔醫(yī)學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)好該課程能夠提高口腔醫(yī)學(xué)生的科研水平,培養(yǎng)良好臨床研究思路,進(jìn)而全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。(剩余5941字)
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PBL教學(xué)模式在口腔生物學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
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