小學(xué)低年級(jí)童話文本體驗(yàn)式教學(xué)策略

在當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下，小學(xué)語(yǔ)文教師在低年級(jí)童話文本體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)來(lái)劃分多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，確保童話文本體驗(yàn)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多元化感官。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)基于合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，并且整合任務(wù)群，打造沉浸式情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入全面探究。本文基于學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)童話文本體驗(yàn)式教學(xué)策略進(jìn)行分析探討。（剩余4893字）