基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的醫(yī)學(xué)英語課程思政研究

——以驅(qū)動場景為例

［摘 要］ 醫(yī)學(xué)英語課程思政須結(jié)合語言課程與醫(yī)學(xué)知識的特點(diǎn)，把價值塑造、醫(yī)學(xué)知識傳播與語言能力培養(yǎng)三者融為一體。驅(qū)動環(huán)節(jié)是產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)流程中的第一步，旨在通過驅(qū)動場景任務(wù)的設(shè)置幫助學(xué)生了解自身語言學(xué)習(xí)中的產(chǎn)出困難，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以產(chǎn)出導(dǎo)向法理論體系中的驅(qū)動場景設(shè)計(jì)為例，從話題、身份、目的、場景四個要素出發(fā)，探索在醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)中，通過驅(qū)動任務(wù)的設(shè)計(jì)，找尋課程思政在醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)驅(qū)動環(huán)節(jié)中的融入方式和實(shí)施路徑，為后續(xù)的促成和評價環(huán)節(jié)中的思政融入確立目標(biāo)，從而把課程思政貫穿于整個教學(xué)流程中。（剩余7156字）