新工科視域下課程系統(tǒng)化建設(shè)的研究與實(shí)踐

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［摘 要］ 在新工科教育背景下，以“計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)”課程為例，探討了課程系統(tǒng)化建設(shè)的方法和成效。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對課程知識交叉融合性不足、前沿動態(tài)缺乏、工程實(shí)踐欠缺等問題，提出“三層三化四評價(jià)”課程系統(tǒng)化建設(shè)思路。首先，對課程知識分“三個(gè)層次”，即基本原理層、發(fā)展研究層、研究熱點(diǎn)層；其次，對不同層次的知識點(diǎn)采用“三化”，即知識綜合化、內(nèi)容任務(wù)化、課程挑戰(zhàn)化，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面組織實(shí)施；最后，對教學(xué)效果實(shí)施“四評價(jià)”的立體化評價(jià)體系，即對學(xué)生掌握的知識由理解知識點(diǎn)—關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)—拓展知識點(diǎn)—應(yīng)用知識點(diǎn)創(chuàng)新的點(diǎn)、線、面、體的評價(jià)。（剩余6126字）