基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的 小學(xué)人工智能教學(xué)探索

——以《愛(ài)學(xué)習(xí)的智能機(jī)器》為例

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人工智能涉及數(shù)學(xué)、物理、信息科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、邏輯學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等眾多學(xué)科知識(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)要求等為依據(jù)，以教情、學(xué)情為參照，以學(xué)科核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，將課堂中的“教”“學(xué)”“評(píng)”與具體、可行的素養(yǎng)目標(biāo)相互對(duì)照。筆者以人工智能中的機(jī)器學(xué)習(xí)為例，談一談如何在小學(xué)人工智能中開(kāi)展“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（剩余2431字）