小學(xué)語文低段思辨性閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元為例

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摘要：以統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元為例，挖掘單元思辨性學(xué)習(xí)主題，探索小學(xué)低年級(jí)“思辨性閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)“友情調(diào)解員、行為分析員、權(quán)力評(píng)判員、假如我是你、我會(huì)更懂你”五大子任務(wù)，通過小組討論、思維導(dǎo)圖、角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生思辨意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思辨能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低段；思辨性閱讀；學(xué)習(xí)任務(wù)群

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）將“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群作為六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨性意識(shí)與能力，以此來實(shí)現(xiàn)國(guó)民性改造以及人的現(xiàn)代化發(fā)展的重要目標(biāo)[1]。（剩余4495字）