生命觀念視角下的初中生物概念有效建構(gòu)

—— 基于“多層次提問”方法的運(yùn)用

摘 要：從生物學(xué)科知識的角度來看，生物概念是生物學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)，也是初中生物學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。從核心素養(yǎng)的角度來看，生物概念的學(xué)習(xí)不僅涉及學(xué)生生物學(xué)科知識的掌握，同時(shí)也涉及學(xué)生在生物概念建構(gòu)過程中生命觀念的養(yǎng)成。在生物學(xué)科的課堂教學(xué)中，采用多層次提問可由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建重要概念，而這類問題的邏輯指向有助于建構(gòu)合理的知識框架，可以滿足“知識體系建立需要”以及“核心素養(yǎng)發(fā)展需要”。（剩余3527字）