以“漸進性”策略助推教學主張凝練與推廣

吳艷芹名師工作室在突破自我、喚醒教師、激活內(nèi)驅(qū)、發(fā)展團隊的探索過程中咀嚼語文本味，探索出教學主張凝練與推廣的“三部曲”：覺自—覺他—覺眾。

一、覺自

凝練教學主張的過程是教師自我發(fā)現(xiàn)、自我認識、自我改善、自我塑造的過程，也是理論與實踐雙向建構(gòu)的過程。筆者把這個過程稱為“覺自”。

教學主張的產(chǎn)生必須經(jīng)歷一種過程的磨煉，這一磨煉既有對學科知識本質(zhì)的深入研究和對學科教學策略的自主錘煉，又有對學科思想方法的深度理解以及對教育教學思想的關(guān)聯(lián)與領(lǐng)悟。（剩余2655字）