小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的情境化特征分析

——以分?jǐn)?shù)的意義內(nèi)容為例

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在新課程背景下，教材成為承載學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)的重要載體，情境創(chuàng)設(shè)成為教材編寫的一個(gè)重要特色。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2011年版和2022年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“情境”一詞的出現(xiàn)頻次從64次增加到了184次。2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教材設(shè)計(jì)“應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的問題情境、充分的思考空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并在活動(dòng)過程中獲得多方面的發(fā)展，以促進(jìn)其有效達(dá)成本標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)立的課程目標(biāo)”。（剩余3915字）