美國(guó)STEM教育對(duì)中國(guó)高等教育課程改革的啟示

摘  要：我國(guó)實(shí)施高等教育課程改革以來(lái)，學(xué)者們將對(duì)高等教育課程改革的理論逆境與紛爭(zhēng)的探討作為研究重點(diǎn)，卻忽略了對(duì)其背后真正原因的探究，也沒(méi)有解決概念模糊、課程改革理論基礎(chǔ)等問(wèn)題。缺少起支撐作用的、準(zhǔn)確、具體、科學(xué)的理論基礎(chǔ)，使得我國(guó)的高等教育課程改革實(shí)踐找不到最終的落腳點(diǎn)?；诂F(xiàn)階段我國(guó)高等教育課程改革的這種問(wèn)題，借鑒美國(guó)STEM教育對(duì)于解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題有著十分重要的意義。（剩余7686字）