多層次實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入式物理課堂教學(xué)案例開(kāi)發(fā)及其啟示

——以“牛頓第二定律”為例

摘 要：本文以“牛頓第二定律”實(shí)驗(yàn)課為例子，介紹廣西南寧市普通高中物理課堂教學(xué)案例開(kāi)發(fā)情況，并反思其對(duì)類(lèi)似層次學(xué)校物理課堂教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的意義。

關(guān)鍵詞：物理;教學(xué)設(shè)計(jì);案例教學(xué)

一、牛頓第二定律教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）用定性實(shí)驗(yàn)引入的方法導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)牛頓第一定律的內(nèi)容，明確物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況，提出問(wèn)題：物體受外力后發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，這個(gè)變化過(guò)程是否可以做更仔細(xì)的研究呢？

2.做引入實(shí)驗(yàn)：讓小車(chē)在滑軌上保持靜止，調(diào)節(jié)墊板高度，輕輕推動(dòng)小車(chē)讓它可以做勻速運(yùn)動(dòng)。（剩余4997字）