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“適宜融合”從理論走向?qū)嵺`的一次突破

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進(jìn)入21世紀(jì)以來，被稱為“特殊兒童之王”的孤獨(dú)癥兒童的數(shù)量在不斷增多，引起世界醫(yī)學(xué)界與教育界的廣泛關(guān)注。然而，迄今為止，我國孤獨(dú)癥兒童義務(wù)教育階段的教育教學(xué)水平，尤其是不同安置形式下的融合教育與課堂教學(xué)質(zhì)量提升問題，仍然是限制我國教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)短板。過去對孤獨(dú)癥學(xué)生的融合教育更多是做了“形”上的改革，但還缺乏對“神”的突破。（剩余1073字）

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