具身理論視角下“仁德課堂”結(jié)構(gòu)體系與教學(xué)路徑芻論

摘要：具身理論可以為“仁德課堂”提供系統(tǒng)的、可操作的指導(dǎo)?！叭实抡n堂”中的“仁德”重視語文課堂教學(xué)過程中的情感體驗、教學(xué)內(nèi)容的價值取向、優(yōu)秀文化的熏陶、教學(xué)方法的創(chuàng)新性。師生主體與環(huán)境融合、認(rèn)知體驗與身體活動協(xié)同、身體參與和教學(xué)情境交互，才能助力構(gòu)建“仁德課堂”。研究認(rèn)為，具身理論下的“仁德課堂”要以立德樹人為核心，把握學(xué)生和教師兩條主線，遵循精題、精講、精練三原則，推動“慈、愛、和、美”四大元素融入，教師在教學(xué)中可以通過感官調(diào)動、創(chuàng)設(shè)情境、動態(tài)學(xué)習(xí)、協(xié)作共生等具身教學(xué)路徑，優(yōu)化“仁德課堂”。（剩余8100字）