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中學理科“三結(jié)合兩自主”教學模式與傳統(tǒng)教學模式的比較*

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摘  要：隨著現(xiàn)代科技與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，眾多科技手段逐漸滲透至教育教學領(lǐng)域。為了提升課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化教學方法及提高教學水平，眾多學校紛紛引入微課這一教學模式，并將其融入課前、課中和課后的三個階段，旨在助力學生更好地吸收新知及復習已學內(nèi)容。同時，學校還結(jié)合導學案，促使學生進行有效預習，及時梳理學習重點與難點，從而幫助學生實現(xiàn)系統(tǒng)性學習。（剩余4771字）

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