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抓住學(xué)生學(xué)習(xí)“窗口期”,提高班主任管理效率

——以高三學(xué)生為例

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摘  要:學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈現(xiàn)出各自的差異性,但是在一些特定的階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)同樣有共性的地方,教師和班主任要善于抓住這些特定的階段,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“窗口期”,有效幫助學(xué)生改善生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心理狀態(tài),為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,筆者承擔(dān)班主任九年有余,現(xiàn)以高三學(xué)生為例,淺談自己如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)“窗口期”開(kāi)展教育管理工作。(剩余2907字)

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