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“三新”形勢下平衡基礎(chǔ)知識與課外延伸的嘗試

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摘  要：在新高考、新課標、新教材的“三新”形勢之下如何實現(xiàn)歷史學科由“知識能力立意”與“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”評價相結(jié)合，如何平衡基礎(chǔ)知識與能力提升，是廣大一線教師在教學過程中必然面臨的問題。筆者試圖通過片段式的史料閱讀培養(yǎng)學生在“陌生的”“復雜的”甚至是“開放的”情境下解決問題的能力，以達到新課標下新高考對學生能力的要求。（剩余4472字）

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