“雙減”背景下家校攜手轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)踐探究

摘要：九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生所占比例較大，轉(zhuǎn)化任務(wù)艱巨。本文從問(wèn)題提出、當(dāng)前學(xué)困生現(xiàn)狀、形成學(xué)困生的原因分析、家校攜手轉(zhuǎn)化策略、成效與展望五個(gè)方面展開(kāi)敘述。

關(guān)鍵詞：家校攜手學(xué)困生形成原因轉(zhuǎn)化策略

進(jìn)入初中后，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重，數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊。有一部分學(xué)生天生智力并不差，但學(xué)習(xí)能力弱，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)難以達(dá)到義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本水準(zhǔn)。（剩余4291字）