從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)到課時(shí)教學(xué)的實(shí)施路徑

——以蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》為例

摘要：強(qiáng)化單元整體教學(xué)不僅符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，更能促進(jìn)學(xué)生以整體觀念學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式.而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，也存在因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)性而忽略了具體的課時(shí)教學(xué)方式，要么使得單元整體教學(xué)流于表面，要么造成課時(shí)教學(xué)的面目全非.為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該立足教學(xué)（剩余3340字）