高中與大學(xué)數(shù)學(xué)銜接的教學(xué)策略探討

摘要：從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來說，大學(xué)數(shù)學(xué)是變量數(shù)學(xué)，而高中數(shù)學(xué)則是常量數(shù)學(xué).高中數(shù)學(xué)是大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而大學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)高中數(shù)學(xué)的延展與延續(xù)，因此，若是大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教材、教學(xué)模式等銜接不當(dāng)，定會(huì)對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣造成一定影響.自步入新時(shí)代發(fā)展時(shí)期以來，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中，高中數(shù)學(xué)更注重“教學(xué)（剩余3198字）