基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的多元化、過程化考核方式與實(shí)踐研究

摘 要：在工程教育專業(yè)認(rèn)證和示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校建設(shè)背景下，對畢業(yè)生在知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面提出了新要求，大學(xué)階段對人才培養(yǎng)的要求不僅局限于技術(shù)因素，對團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、項(xiàng)目和工程管理、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等非技術(shù)因素也非常重視。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，對照畢業(yè)生核心能力、素質(zhì)要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向。（剩余4939字）