目錄

卷首

PISA2025：科學與技術(shù)的交融

作為全球最具影響力的學生評估項目之一，PISA近年來也受到了新冠疫情的影響。原定的PISA2021不得不推遲為PISA2022，相應(yīng)地，原定的PISA2024也改為了PISA2025。但對我們來說這并不打緊，我們更關(guān)注的無疑是PISA202...

對話

《創(chuàng)新教學報告》十年啟示錄

概述：技術(shù)賦能教學創(chuàng)新的范例 魏寧：從2012年開始，英國開放大學每年定期發(fā)布《創(chuàng)新教學報告》（Innovating Pedagogy Report），向教育研究者、政策制定者、教師介紹未來可能會對教育產(chǎn)生巨大影響的十種“創(chuàng)新教學法”，迄今...

專欄

從網(wǎng)絡(luò)到計算的轉(zhuǎn)型：教育數(shù)字化與集成創(chuàng)新

今天，我們通過三場爭論，從科學、工程和經(jīng)濟角度看待信息、數(shù)字和教育數(shù)字化的趨勢。 第一場爭論發(fā)生在1967年。在1956年背叛了諾貝爾獎獲得者晶體管效應(yīng)的發(fā)明人肖克利的8位“叛徒”，再一次選擇背叛。他們這次背叛，是與大股東發(fā)生了一次重大的分...

暑假里的生活：走進數(shù)字博物館

暑假里，絕大多數(shù)的孩子都不希望總把自己束縛在家里，雖然，在開著空調(diào)的房間里愜意地窩在沙發(fā)里吃著冰淇淋（就是不想寫作業(yè)）的日子很能消磨時光（更多可能是消磨了意志），但，只要有機會，大家還是很愿意走出家門，去看多一眼這個世界。 可惜的是，近幾年...

更多的事實，更多的邏輯

有一個故事，說古代有個人撿了一顆雞蛋，然后他從這顆雞蛋想象開去，蛋生雞雞生蛋，雞多了換錢，錢生錢再買牛置田。說到后來得意處，待有廣屋美廈要再娶個妾，老婆聽了大怒，搶過雞蛋摔了，碎了他的一番美夢。檢索了一下原文標題叫《妄心》。故事一聽就懂，一...

信息技術(shù)教學

體驗三維設(shè)計應(yīng)用，感受三維設(shè)計影響

主持人語：自2019年9月采用新課標新教材開展教學以來，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個?。ㄊ校┐蠖嗤瓿闪吮匦弈K的教學，部分?。ㄊ校┻€進行了學業(yè)水平合格考試，取得了良好的成效。2020年，教育部又組織專家對課標進行了修訂，頒布了最新版的...

走進三維設(shè)計，感受數(shù)字生活

摘要：在科技浪潮洶涌而來之時，人們悄然進入數(shù)字時代，開啟數(shù)字生活。作為數(shù)字原住民的高中生也于潤物無聲中感受著數(shù)字生活，三維設(shè)計與創(chuàng)意無疑是數(shù)字生活中濃墨重彩的一筆。本文圍繞“三維設(shè)計對社會的影響”這一教學內(nèi)容，從高中生學情、課程內(nèi)容、核心素...

“三維設(shè)計對社會的影響”單元教材簡析與教學實施建議

摘要：“三維設(shè)計對社會的影響”單元出自高中信息技術(shù)選擇性必修模塊5“三維設(shè)計與創(chuàng)意”。作為該模塊的起始單元，其擔負著打好核心概念基礎(chǔ)、激發(fā)學習興趣、使學生感受三維技術(shù)魅力的重任。本文通過對課程標準的理解、各版教材的分析，力求在實際教學中有效...

基于項目“三維設(shè)計對社會的影響”的比較教學研究

摘要：為了貫徹普通高中信息技術(shù)課程標準理念，培育以學習為中心的教與學關(guān)系，凸顯“學主教從、以學定教、先學后教”的教學路徑，在實踐中提升信息素養(yǎng)，本文基于“三維設(shè)計對社會的影響”課程的特點，提出運用項目教學和開展比較教學研究的策略，并根據(jù)項目...

《Python循環(huán)語句》教學設(shè)計

學習內(nèi)容分析 Python編程是蘇教版《初中信息技術(shù)》八年級第4章《算法與程序設(shè)計》最后一節(jié)的內(nèi)容。本章前幾節(jié)講述了算法與編程的基本知識，使用Visual Basic語言實現(xiàn)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)的運用。本章最后一節(jié)在VB的基礎(chǔ)上，讓...

單元視角下小學信息技術(shù)項目化學習的設(shè)計研究

摘要：項目化學習是落實學科核心素養(yǎng)的重要方式，但在信息技術(shù)學科教學中單課教學仍是主流，究其原因是教師在教材處理、目標設(shè)定和教學達成度等方面存有疑慮。本文嘗試從單元教學的視角回應(yīng)信息技術(shù)學科項目化學習中的問題，明確項目化學習單元的內(nèi)容、目標、...

面向計算思維的小學信息技術(shù)項目式學習活動設(shè)計

摘要：中小學信息技術(shù)項目式學習活動以課程標準和教材內(nèi)容為依據(jù)，應(yīng)用于中小學信息技術(shù)學科學習，因此本文提出中小學信息技術(shù)項目式學習既要能充分調(diào)動學生解決實際問題的積極性，又要包含基本的學習知識內(nèi)容訓練涵蓋的范圍，并有拓展訓練的空間，還要指向計...

高中信息技術(shù)課創(chuàng)設(shè)項目學習數(shù)字化學習環(huán)境探索

摘要：新課標倡導以項目學習的方式培養(yǎng)學生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，因此，作者將項目案例整合到信息技術(shù)的課堂教學中，創(chuàng)建有利于學生開展項目學習的數(shù)字化環(huán)境，引導學生在數(shù)字化學習的過程中，發(fā)展計算思維，形成數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，促進終身學習習慣的養(yǎng)...

面向計算思維的高中Python編程項目式學習設(shè)計

摘要：《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》設(shè)定了新內(nèi)容，提出了新要求，面向計算思維的高中Python編程教學成為高中信息技術(shù)教學的主要陣地。作者提出，高中Python編程教學要著力培養(yǎng)學生的計算思維，Python編程項目式學習設(shè)計要...

指向高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學研究

摘要：《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）要求全面提升全體高中學生的信息素養(yǎng)，依據(jù)新課標要求，在實施新教材的過程中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，成為高中信息技術(shù)教師需要解決的問題。本文以《大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用》一課為例，闡...

指向核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學實踐與思考

摘要：在“雙新”背景下，為落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，作者基于“數(shù)據(jù)”學科大概念和單元項目化學習，對高中信息技術(shù)課程進行了指向核心素養(yǎng)的教學實踐。作者以問題—活動—知識為主線進行教學設(shè)計和實踐，基于真實問題創(chuàng)設(shè)單元項目情...

學科核心素養(yǎng)視角下的初中信息技術(shù)教材對比研究

摘要：教材是課程標準的具體化，直接影響著學科核心素養(yǎng)的落實。教師對新教材的理解與創(chuàng)新性使用，是在課堂中落實學科核心素養(yǎng)的重要前提?；诖?，本文以初中信息技術(shù)新教材作為主要研究對象，從學科核心素養(yǎng)的視角研讀各省份新教材并進行了比較分析。 關(guān)鍵...

游戲設(shè)計情境下“WPS演示”超鏈接學習路徑

摘要：本文通過案例描述，借助學生感興趣的小游戲設(shè)計教學情境，讓學生從游戲玩家變成游戲設(shè)計師，揭開游戲的神秘面紗，將知識運用到設(shè)計游戲中來，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。 關(guān)鍵詞：超鏈接;演示文稿;學習情境 中圖分類號：G434 文獻標識碼：...

小學信息技術(shù)單元整體教學與研究

摘要：隨著信息技術(shù)教學改革的不斷深入，單元整體教學越發(fā)受到重視。本文系統(tǒng)地闡述了小學信息技術(shù)單元整體教學的定義、特點和內(nèi)涵，提出小學單元整體教學包括填寫備課表、畫出思維導圖和內(nèi)容實施過程等步驟，并以《數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)》單元為例詳細介紹了單元整體...

新課標理念下如何培養(yǎng)中小學生計算思維

摘要：本文基于《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》對計算思維培養(yǎng)的要求，對學校應(yīng)做好哪些計算思維培養(yǎng)的教學準備進行了闡述，并通過“利用三維場景感受身邊算法，啟蒙計算思維;利用零代碼平臺分解與建模，形成計算思維;熟悉純代碼語言的核心概...

信息化融合應(yīng)用

新課標視域下的微課程教學法實驗

摘要：本文以統(tǒng)編版二下語文《蜘蛛開店》為例，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》反思微課程教學法實驗，指出新課標與微課程教學法互為表里、互相印證，能夠促進新課標落地和學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，并預(yù)言微課程教學法“在新課標背景下將迎來新的...

面向新課標，堅定向未來

自教育部頒發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和對應(yīng)的課程標準以來，微課程教學法實驗者自覺研究新修訂的課程方案和課程標準，以新課標對課程的定位以及課程理念和培養(yǎng)目標，自審微課程教學法實驗，獲益多多，信心滿滿。蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學校小學部語文...

技術(shù)與應(yīng)用

幼兒園微課敏捷開發(fā)：AI智能影音技術(shù)

摘要：本文以萬彩微影智能影音工具應(yīng)用為例，探析了萬彩微影的智能化工具特性以及利用萬彩微影開發(fā)幼兒園微課的適應(yīng)性，展示了利用AI智能影音技術(shù)敏捷開發(fā)“科普小知識”和“情景小故事”一分鐘幼兒園微課的方法與技巧。 關(guān)鍵詞：智能影音技術(shù);幼兒園;微...

低代碼智慧校園平臺下數(shù)據(jù)生態(tài)建設(shè)的策略研究

摘要：促進教育數(shù)據(jù)應(yīng)用是新時代教育新基建的重要內(nèi)容，也是智慧校園平臺建設(shè)和不斷發(fā)展的重要課題。針對傳統(tǒng)的智慧校園平臺建設(shè)中的數(shù)據(jù)生態(tài)問題，本研究基于在多所學校的低代碼智慧校園平臺建設(shè)和實踐，梳理總結(jié)了平臺數(shù)據(jù)生態(tài)建設(shè)經(jīng)驗策略，以期給更多的區(qū)...

理論與探索

基于移動微課和微翻轉(zhuǎn)的課堂教學模式探究

摘要：傳統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式由于受到各方面因素的限制，難以應(yīng)用到常態(tài)化的教學中。本文提出基于“移動微課”和“微翻轉(zhuǎn)”的課堂教學模式，認為該模式可以有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動智能終端的優(yōu)勢，順應(yīng)碎片化學習時代的需求，更加注重學生在課堂上的參與...

網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺應(yīng)用中的安全問題探討

摘要：本文針對網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的相關(guān)概念和問題進行了闡述，分析了目前教育資源平臺應(yīng)用中常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題，并針對問題提出了具體對策，以期消除網(wǎng)絡(luò)安全隱患，將網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。 關(guān)鍵詞：教育資源;資源應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)安全 中圖分類...

信息化創(chuàng)新縱覽

火花編程助力培養(yǎng)青少年編程思維和創(chuàng)新精神

彭程，畢業(yè)于北京大學計算機系，曾任職于微軟、百度、趕集網(wǎng)，擔任工程師及研發(fā)總監(jiān)，后在“互聯(lián)網(wǎng)+汽車”領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)，擁有十余年技術(shù)研發(fā)及管理經(jīng)驗。2020年加入火花思維任副總裁，并成為火花編程事業(yè)部負責人，對青少年編程教育擁有豐富經(jīng)驗及獨到見...

高教專區(qū)

數(shù)據(jù)科學導論課程設(shè)計與實踐

摘要：為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代數(shù)據(jù)科學人才培養(yǎng)的需求，嘉興學院信息科學與工程學院開設(shè)了面向非計算機專業(yè)的“數(shù)據(jù)科學導論”課程。作者在總結(jié)近三年教學實踐的基礎(chǔ)上，重點介紹了課程內(nèi)容設(shè)計、線上線下混合式教學方法、課程思政的開展，總結(jié)了教學成效。 關(guān)鍵...

多維進階、融會貫通的計算機輔助設(shè)計課程改革探索與實踐

摘要：在新工科背景下，工科基礎(chǔ)課計算機輔助設(shè)計必須解決“教什么”“怎樣教”和“課程可持續(xù)發(fā)展”等問題。針對這些問題，本文給出了優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)和構(gòu)建多維教學支撐平臺三位一體的解決方案。 關(guān)鍵詞：多維進階;融會貫通;一流課程;課程改革 中圖...

協(xié)同創(chuàng)新模式下程序設(shè)計綜合訓練課程改革

摘要：產(chǎn)學合作、協(xié)同創(chuàng)新是一種新型的育人模式，本文通過對其理念的分析研究，將其應(yīng)用在軟件工程專業(yè)實踐課程“程序設(shè)計綜合訓練”的教學改革過程中，并采用項目驅(qū)動法強化課程的實踐和應(yīng)用特性，采用多樣化的考核機制提升學生的學習興趣，最終完成了課程目...

以問題為導向的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程PBL教學方法研究

摘要：本文針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點，提出了以問題為導向、以實際問題為原型的PBL教學方法。同時提出，相對于傳統(tǒng)的教學方法，以問題為導向的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程PBL教學方法能夠更好地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠有效地提高學生的學習興趣和編程能...

基于技能競賽的網(wǎng)絡(luò)布線實訓教學模式探索

摘要：基于技能競賽的網(wǎng)絡(luò)布線實訓教學模式有助于培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，達到企業(yè)崗位能力的需求。作者根據(jù)多年的網(wǎng)絡(luò)布線競賽裁判經(jīng)驗，從課程內(nèi)容和實施流程重構(gòu)、課程教學模式的創(chuàng)新與實踐、實訓教學創(chuàng)新等方面進行了探索，并指出了實踐...

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政實踐模式探索

摘要：如何將課程思政有機融入專業(yè)課程建設(shè)是大思政背景下的課程改革研究的熱點問題。本文以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為例，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的現(xiàn)狀分析入手，闡述了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的知識目標、能力目標和思政目標，探討了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政的實踐模式，提出“三維并舉、兩維齊...

基于數(shù)字孿生的虛擬會展實踐教學系統(tǒng)設(shè)計

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現(xiàn)代化教育背景下提升學生信息素養(yǎng)的研究

摘要：本文對現(xiàn)代化教育背景下如何提升軍校學生信息素養(yǎng)進行了研究。作者通過分析軍校學生的特點和需求，以“文獻信息檢索與應(yīng)用”課程為例，圍繞信息素養(yǎng)問題展開研究，提出現(xiàn)代化教育背景下“文獻信息檢索與應(yīng)用”課程教學的提升措施。 關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);...

高校智慧教學環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用面臨的問題及對策

摘要：在人工智能、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等技術(shù)的支持下，以智慧教室為代表的智慧教學環(huán)境成為智慧教育的核心組成部分。本文首先闡述了智慧教學環(huán)境的內(nèi)涵，該部分從三個層次對智慧教學環(huán)境內(nèi)涵展開闡述，然后以H大學為例介紹了高校智慧教學環(huán)境的建設(shè)實踐與應(yīng)用...

職教專區(qū)

計算思維培養(yǎng)為核心的中職信息課程圖形化教學策略探究與實踐

摘要：本文針對目前中職信息技術(shù)課程教學存在核心素養(yǎng)關(guān)注低、課程結(jié)構(gòu)缺乏科學性等不足，提出了以計算思維培養(yǎng)為核心的信息技術(shù)課程圖形化教學模式。為驗證該模式的有效性，作者將其應(yīng)用于“Python語言程序設(shè)計”課程的教學設(shè)計與過程中，實踐表明，該...