現(xiàn)代教育技術(shù)

2024年10期

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《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志創(chuàng)刊19991年，由教育部主管，清華大學(xué)主辦，是中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊，為中國教... 展開

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教育教學(xué)

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優(yōu)化教育科技：是什么？怎么做？ 摘要：教育科技的持續(xù)迭代與不斷優(yōu)化是順利推進教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的重要維度。然而，技術(shù)的“適用性難題”正在制約著教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的深入推進和高效實施，主要體現(xiàn)為企業(yè)標(biāo)配產(chǎn)品不適用、設(shè)備工具操作不方便、數(shù)字教育資源不合用、平臺及其數(shù)據(jù)不互通、數(shù)智教育...

從“原始”走向“智能”：“洞穴隱喻”對教育、科技、人才“三位一體”的教育省思 摘要：黨的二十大報告強調(diào)教育、科技、人才對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，指出教育、科技、人才實質(zhì)上是一個統(tǒng)一體，但當(dāng)前仍存在這三者之間融合困難的現(xiàn)實問題，阻礙社會從“原始”走向“智能”、我國從大國邁向強國的前進道路?；?..
人工智能賦能教師一體化發(fā)展：邏輯架構(gòu)與生成路徑 摘要：生成式人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展開啟了教育變革的新時代，而教師一體化發(fā)展質(zhì)量的提升需要得到生成式人工智能技術(shù)的支持。為此，文章首先基于人工智能的功能和教師一體化發(fā)展的需求，梳理了人工智能時代教師面臨的能力體系重建、制度與資源整合、發(fā)展過程...

大模型如何融入教育的質(zhì)性研究:理論潛力與案例實踐 摘要：當(dāng)前，面對教育質(zhì)性研究中日益增多的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的手動編碼和解釋方法已難以有效應(yīng)對，而大模型（Large Language Model，LLM）的快速發(fā)展為社會科學(xué)的質(zhì)性研究帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。為此，文章聚焦LLM在教育質(zhì)性研究...
網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)公眾對AIGC在教育中影響及應(yīng)用的關(guān)注與認知研究 摘要：當(dāng)前，以ChatGPT為代表的人工智能生成內(nèi)容（Artificial Intelligence Generated Content，AIGC）在教育領(lǐng)域引起的變革受到各類專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，然而較少有研究從網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)層面探討公眾對A...
AIGC輔助教師作文評價的效果研究 摘要：當(dāng)前，人工智能生成內(nèi)容（Artificial Intelligence Generated Content，AIGC）憑借其卓越的自然語言處理和內(nèi)容創(chuàng)新能力在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注，也為創(chuàng)新升級作文評價工具提供了新的技術(shù)路徑，但AIG...

面向知識建構(gòu)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：模型構(gòu)建及實踐研究 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為培育核心素養(yǎng)的重要途徑，受到教育研究領(lǐng)域的關(guān)注。然而，其相關(guān)教學(xué)實踐仍處于摸索階段，存在重知識輕素養(yǎng)、重教學(xué)輕學(xué)習(xí)、重預(yù)設(shè)輕生成等問題。知識建構(gòu)憑借其目標(biāo)高階性、建構(gòu)主動性、過程生成性等特性，為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)發(fā)展提供...
共同體理論視角下研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機制與實施路徑設(shè)計 摘要：當(dāng)前，研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享面臨資源分布失衡、資源監(jiān)管缺失、共享主體協(xié)同度不足、資源共享路徑不清等問題，而共同體理論強調(diào)多元主體共同愿景的達成、成員的平等參與和共同體文化的建構(gòu)等理念，為推動研究生優(yōu)質(zhì)資源共享提供了重要思路?；诖耍?..
高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)能力的評價分析與提升路徑研究 摘要：在信息化時代，高校外語教師的數(shù)字素養(yǎng)成為影響其教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的重要因素，但當(dāng)前高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)水平參差不齊，導(dǎo)致教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗存在差異。為此，文章基于教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)框架，首先對高校外語教師的數(shù)字素養(yǎng)能力...

可解釋性人工智能有助于提升自適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果嗎？ 摘要：當(dāng)前，以數(shù)據(jù)驅(qū)動為基礎(chǔ)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出了巨大的潛力，然而其不透明的“黑箱”屬性引發(fā)了教育研究者和實踐者的普遍擔(dān)憂?？山忉屝匀斯ぶ悄鼙徽J為有潛力在自適應(yīng)學(xué)習(xí)情境中幫助學(xué)習(xí)者理解干預(yù)決策，從而提升學(xué)習(xí)成效，但其在教育應(yīng)用中...
中小學(xué)多元主體使用人工智能技術(shù)的影響因素分析 摘要：當(dāng)前對于中小學(xué)使用人工智能技術(shù)的影響因素研究雖已引起不少學(xué)者的關(guān)注，但其視角通常聚焦教師群體，未能考慮多元參與主體的整體影響，且大多數(shù)研究缺少覆蓋全國的海量數(shù)據(jù)，導(dǎo)致代表性不足。為此，文章首先基于整合型科技接受模型創(chuàng)建了中小學(xué)多元主體...

歐盟教育數(shù)字化政策審視：執(zhí)行過程和影響因素 摘要：作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先行者，歐盟著力普及數(shù)字技術(shù)以推動教育數(shù)字化的可持續(xù)發(fā)展，其措施與經(jīng)驗對我國教育數(shù)字化發(fā)展具有一定的借鑒意義。為此，文章基于史密斯模型對歐盟的教育數(shù)字化政策執(zhí)行過程進行審視，發(fā)現(xiàn)其實現(xiàn)了三個環(huán)節(jié)、四個影響因素的協(xié)調(diào)...
基于人機混合智能的課堂研究數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論與實踐 摘要：課堂研究是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，當(dāng)前的課堂研究方法主要包括基于人類智能的傳統(tǒng)課堂研究和基于機器智能的全自動分析課堂研究，但這兩種方法均存在缺陷，基于人機混合智能的課堂研究方法雖能在一定程度上解決這些問題，但也存在一定的局限性?；诖?..
活動理論視角下高校數(shù)字勞動教育的優(yōu)化路徑研究 摘要：數(shù)字化智能制造產(chǎn)業(yè)的不斷升級發(fā)展，意味著未來生產(chǎn)勞動中將會出現(xiàn)越來越多的數(shù)字化、智能化、虛擬化數(shù)字勞動，但這并未引發(fā)研究者對數(shù)字勞動教育的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致鮮有研究從全局視角探究數(shù)字勞動教育的優(yōu)化路徑，而活動理論的引入為此研究提供了可能。...

“人工智能+”助推教育高質(zhì)量發(fā)展 9月21日，“人工智能+”助推教育高質(zhì)量發(fā)展——第六屆智能教育論壇暨第二屆全國教育技術(shù)學(xué)科青年學(xué)者論壇在甘肅蘭州西北師范大學(xué)召開，來自全國各地的400余名專家學(xué)者、一線教育工作者參與會議。本屆論壇由西北師范大學(xué)與科大訊飛股份有限公司聯(lián)合主辦...

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