共同體理論視角下研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制與實(shí)施路徑設(shè)計(jì)

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摘要：當(dāng)前，研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享面臨資源分布失衡、資源監(jiān)管缺失、共享主體協(xié)同度不足、資源共享路徑不清等問題，而共同體理論強(qiáng)調(diào)多元主體共同愿景的達(dá)成、成員的平等參與和共同體文化的建構(gòu)等理念，為推動研究生優(yōu)質(zhì)資源共享提供了重要思路?；诖?，文章首先梳理了目前研究生教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀；接著，文章構(gòu)建了智能時(shí)代下的研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制，包括優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)管控、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源場景整合以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享主體三個(gè)層次；然后，文章提出了研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的實(shí)施路徑，包括打造泛在化的教學(xué)資源共享模式、構(gòu)建社群化的教學(xué)資源共享組織、依托智能化的教學(xué)資源共享平臺、建立多元化的教學(xué)資源共享補(bǔ)償制度和形成全方位的教學(xué)資源監(jiān)管機(jī)制，以期為全面推動研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有序共享與高質(zhì)量發(fā)展提供參考。（剩余12011字）