廣西教育·B版

2023年04期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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潛心教育研究助力職教發(fā)展 15年前，懷著求知的熱情和對未來的憧憬，我來到廣西求學(xué)，畢業(yè)之后便潛心從事中國—東盟職業(yè)教育國際化研究，取得了一些成績：主持國家級課題、自治區(qū)級重大課題共9項，獲國家教學(xué)成果獎2項，自治區(qū)教學(xué)成果特等獎1項、一等獎5項。我認(rèn)為一位優(yōu)秀的教師...

大健康產(chǎn)業(yè)背景下中職衛(wèi)校“專業(yè)實體”產(chǎn)教融合模式的研究與實踐 【摘要】本文剖析傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式存在的問題，以利益相關(guān)者理論為理論基礎(chǔ)，通過構(gòu)建場地合作、技術(shù)協(xié)作、自主經(jīng)營三種“專業(yè)實體”產(chǎn)教融合模式，實現(xiàn)校企雙方“育人”與“盈利”的雙贏局面，解決“校熱企冷”的問題，促進(jìn)育人提質(zhì)、強(qiáng)師興校、模式創(chuàng)新，助...
信息技術(shù)賦能普通高中教育評價轉(zhuǎn)型升級的四種途徑 【摘要】本文論述普通高中借助現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)化過程性評價、改進(jìn)終結(jié)性評價、探索增值評價、健全綜合評價，構(gòu)建德智體美勞五育并舉的多元評價體系，通過優(yōu)化評價機(jī)制促進(jìn)評價轉(zhuǎn)型升級，提升評價效能，使教育評價實現(xiàn)從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為素養(yǎng)導(dǎo)向，有效發(fā)揮教育評價...
墨子思想對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的啟示 【摘要】本文論述墨子思想的基本內(nèi)涵，分析墨子思想與現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)系，根據(jù)墨子思想的啟示提出“借鑒墨子的‘兼愛’思想構(gòu)建平等的現(xiàn)代教育體系”“以‘尚賢’思想為指引培養(yǎng)優(yōu)良的師生”“傳承工匠精神培育優(yōu)秀專業(yè)人才”等促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的舉措...
線上課程建設(shè)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文分析線上課程與高中英語教學(xué)之間的矛盾，論述合理借鑒與適度改良高校線上課程建設(shè)再將其運用至高中英語課堂的途徑，提出選擇合適的網(wǎng)絡(luò)建課平臺、以高考考查要求為導(dǎo)向設(shè)計與課堂教學(xué)大致同步的線上學(xué)習(xí)任務(wù)、嚴(yán)格控制線上學(xué)習(xí)時長等教學(xué)建議，旨...
“H-SEST”人文特色課程體系的構(gòu)建與實施 【摘要】本文結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，從人文特色課程設(shè)計理念出發(fā)，論述以六大板塊的特色課程群構(gòu)建“H-SEST”人文特色課程體系，通過多種學(xué)習(xí)方式、多學(xué)科融合課程探索人文素養(yǎng)培育的實踐新路徑，促使國家課程和校本課程深度融合，打造和實施學(xué)校特色育人課...
構(gòu)建“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式助力鄉(xiāng)村振興 【摘要】本文基于全國、廣西、岑溪市的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，論述構(gòu)建“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式的積極意義，提出“明定位、建聯(lián)系、搭橋梁，政校行企四方聯(lián)動做好培訓(xùn)準(zhǔn)備和培訓(xùn)招生工作”“緊跟行業(yè)發(fā)展大潮，精心培訓(xùn)，精準(zhǔn)就業(yè)，提升培訓(xùn)成效”“掌握動態(tài)...
中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群實施“1+X”證書改革的問題與對策 【摘要】本文基于中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群實施“1+X”證書制度面臨問題的分析，提出篩選適合中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群的“1+X”證書、促進(jìn)各個證書與相關(guān)課程進(jìn)行有效融通、共通課程和證書互選提升學(xué)生多方面的能力等舉措，落實中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群“1+X”證書制...

中職語文深度落實課程思政的策略分析 【摘要】本文針對目前中職學(xué)校語文課程思政存在的問題，改革語文課程思政策略，通過以下途徑提升語文教師課程思政的能力：挖掘優(yōu)秀文章思政內(nèi)涵，以文化潤養(yǎng)學(xué)生“三觀”；轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提升中職語文課程思政融合度；開展特色實踐活動，深化中職語文課程...
基于國家意識的中職語文課程思政教學(xué)路徑 【摘要】本文對當(dāng)前中職語文教學(xué)實踐進(jìn)行調(diào)查研究，指出當(dāng)前中職語文課程思政教學(xué)普遍存在學(xué)科教學(xué)與思政教育“脫鉤”、思政隱性教育缺失且教學(xué)活動單一等問題，提出中職語文教學(xué)應(yīng)以國家意識為出發(fā)點，通過挖掘教材思政資源、制訂合理隱性教育目標(biāo)、創(chuàng)新課程...
高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的教學(xué)思考 【摘要】本文論述在高中思政課教學(xué)中堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的策略：教師既要用辯證的學(xué)理思維講清政治問題，又要用正確的政治導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)理探索，要以豐富的學(xué)科理論知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯加強(qiáng)政治性與學(xué)理性的融合滲透，引導(dǎo)學(xué)生在推導(dǎo)論證中、在事理交融中...
中職英語課程思政的探索與實踐 【摘要】本文通過分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，探索中職英語課程思政建設(shè)的有效途徑，論述通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化整合教材內(nèi)容、挖掘整合思政資源，強(qiáng)化英語課程的育人功能，落實立德樹人的根本任務(wù)。【關(guān)鍵詞】課程思政中職英語課程建設(shè) 【中圖分類號】...

新高考背景下高中選課走班制管理的問題與對策 【摘要】本文以柳州高級中學(xué)為例，論述實施選課走班制遇到的實際問題、應(yīng)遵循的原則，根據(jù)學(xué)校實際提出加強(qiáng)政策研究做好方向?qū)б?、?qiáng)化選課指導(dǎo)提高選課精準(zhǔn)度、科學(xué)分析情況合理配置師資、健全教師目標(biāo)評價綜合評價教師、實踐德育共同體提高班級管理效能等實...
“以終為始，評價先行”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實踐研究 【摘要】本文論述構(gòu)建“以終為始，評價先行”評價模式的背景，分析“以終為始，評價先行”的教學(xué)設(shè)計思路，并以圓的標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)為例具體闡述“以終為始，評價先行”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。【關(guān)鍵詞】以終為始評價先行圓的標(biāo)準(zhǔn)方程高中數(shù)學(xué) 【中圖...
“考—教—學(xué)”一致性視角下的高考地理試題分析與教學(xué)建議 【摘要】本文結(jié)合高考試題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容建立分析框架，基于“考—教—學(xué)”一致性視角對2022年全國甲卷地理第36題進(jìn)行分析，論述基于問題解決思維可視化、難點分析等，提出基于課程標(biāo)準(zhǔn)、重視教材挖掘、強(qiáng)化學(xué)科思維等教學(xué)建議，突出高考試題對教...
“教—學(xué)—評”一致性在高中化學(xué)任務(wù)驅(qū)動單元新授課中的實踐研究 【摘要】本文基于通過新授課發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的探究，以“教—學(xué)—評”一致性任務(wù)驅(qū)動單元教學(xué)為例，論述“教—學(xué)—評”一致性的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中化學(xué)新授課的教學(xué)方法，并以概念理論單元鮮果汁的保鮮氧化還原反應(yīng)第1課時教學(xué)為例，具體闡述...
高考有機(jī)化學(xué)選做題分析及“三精”復(fù)習(xí)策略 【摘要】本文分析近6年廣西高考卷中有機(jī)化學(xué)選做題的考查內(nèi)容，針對高考試題情境新、內(nèi)容變化不大、重視基礎(chǔ)知識與個人能力的考查等特點，提出以精心研究學(xué)生有機(jī)化學(xué)思維缺陷、針對思維缺陷制訂策略精準(zhǔn)提高學(xué)生思維能力、教師及學(xué)生精于反思的“三精”復(fù)習(xí)...
服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育結(jié)對幫扶共建策略探索 【摘要】本文論述服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育結(jié)對幫扶共建策略，提出共建“雙師型”教師隊伍、共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)室、共建非遺傳承基地、共建校校企升學(xué)就業(yè)平臺、共建社會繼續(xù)教育基地等具體做法，旨在培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面助推鄉(xiāng)村振興工作。【關(guān)鍵...
中職思政課“三課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式應(yīng)用探究 【摘要】本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、陶行知生活教育理論為依據(jù)，結(jié)合中職思政課教學(xué)實際，提出構(gòu)建并運用“三課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即依托網(wǎng)絡(luò)云課堂，用好思政小課堂主渠道，同時借助社會大課堂，在“體驗—激趣—釋疑—活用—感悟”的過程中，以層層遞進(jìn)的情...
基于“精準(zhǔn)需求、多元融通、實景賦能”的“OBE-V”型汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 【摘要】本文以南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，針對汽修人才培養(yǎng)過程中校企人才供需無法精準(zhǔn)匹配、人才培養(yǎng)相對滯后、學(xué)生職業(yè)崗位認(rèn)同感偏低等問題，論述以培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，構(gòu)建汽車運用與維修專業(yè)“精準(zhǔn)需求、多元融通、實景賦能”的“OBE-V...
中職學(xué)校開放型教師研訓(xùn)的價值意蘊與實踐探索 【摘要】本文針對中職學(xué)?！敖獭薄翱啤薄把小薄坝?xùn)”“賽”“導(dǎo)”“踐”相脫節(jié)，不能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的問題，論述開放型教師研訓(xùn)模式的實踐探索，主張“教—科—研—訓(xùn)—賽—導(dǎo)—踐”七位一體，整合研訓(xùn)資源，開展“協(xié)同”研訓(xùn)，以推動本校教師和區(qū)域內(nèi)教...
工匠精神融入中職園林專業(yè)課程教學(xué)的探索 【摘要】本文論述工匠精神在中職園林專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，針對工匠精神融入中職園林專業(yè)課程教學(xué)存在的問題，提出將工匠精神融入專業(yè)課程教學(xué)的具體策略，即立匠心、磨匠藝、鑄匠夢，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為具有工匠精神的現(xiàn)代園林高技能人才。【關(guān)鍵詞】工匠...
提升中職民族音樂與舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的四種途徑 【摘要】本文論述提升中職民族音樂與舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略：依托“崗課賽證”模式，立足藝術(shù)高考內(nèi)容、完善專業(yè)課程體系、組織職業(yè)技能模擬考試、導(dǎo)入職業(yè)技能大賽；組織民族音樂鑒賞會、民族音樂會演活動，優(yōu)化民族音樂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂鑒賞能...

基于小課題研究落實數(shù)字教材校本研修的實踐研究 【摘要】本文梳理教材與數(shù)字教材的概念，論述如何通過規(guī)范的校本研修促使數(shù)字教材與傳統(tǒng)教材深層融合、如何通過數(shù)字教材校本研修促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與全面發(fā)展、如何促使數(shù)字教材校本研修與教師專業(yè)發(fā)展共生共長等三個數(shù)字教材校本研修視點，提出選題聚焦“專...
指向深度學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計 【摘要】本文闡述深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及高中英語深度學(xué)習(xí)的特征，分享指向深度學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計，通過分析與整合教學(xué)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)主題，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開展形式多樣的閱讀學(xué)習(xí)活動，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能...
運用虛擬設(shè)計軟件培養(yǎng)通用技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐 【摘要】本文分析當(dāng)前橋梁設(shè)計制作項目在高中通用技術(shù)課程實施過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面存在的不足，提出發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，將Bridge Designer虛擬設(shè)計軟件運用到通用技術(shù)課堂教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以橋梁設(shè)計項目為...
基于“崗課賽證”融通的中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 【摘要】本文以廣西民族中等專業(yè)學(xué)校為例，研究基于“崗課賽證”融通的中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并提出創(chuàng)新育人方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑：修訂人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)“崗課賽證”融入人才培養(yǎng)過程，加強(qiáng)課程建設(shè)；構(gòu)建“崗課賽證”融通的專業(yè)課...
中職汽車專業(yè)群產(chǎn)教融合多元化發(fā)展模式的探索 【摘要】本文分析當(dāng)前中職汽車類專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作中存在的問題，提出深化產(chǎn)教融合改革思路，以汽車專業(yè)群“多元協(xié)同、創(chuàng)新發(fā)展”的產(chǎn)教融合多元化發(fā)展模式為路徑，以“合理定位、靶向培養(yǎng)、精準(zhǔn)合作”的校企合作體系為平臺，并結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作的...

創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境助力作文教學(xué) 【摘要】本文從問題提出、創(chuàng)設(shè)策略、成效與反思三個方面論述創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境在高中作文教學(xué)中的運用與思考，指出要提高學(xué)生的寫作能力，離不開大量的寫作實踐，進(jìn)行大量的寫作實踐，離不開學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，而教師通過創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情境，能夠較好地激發(fā)學(xué)生...
劉三姐歌謠融入地方中職語文課堂教學(xué)的方法 【摘要】本文指出劉三姐歌謠是廣西壯族特色的民族民間文化，是我國第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，探究劉三姐歌謠文化引進(jìn)地方中職語文課堂教學(xué)，對弘揚優(yōu)秀民族文化、提高中職學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和培育地方中職特色教學(xué)有著重大的歷史意義和現(xiàn)實意義，提出教師可...
參數(shù)方程在圓錐曲線教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文論述參數(shù)方程知識對解決圓錐曲線問題的積極意義，分析參數(shù)方程知識與圓錐曲線知識的結(jié)合點，并通過高考真題、高三年級模擬試題的分析，闡述利用參數(shù)方程解決坐標(biāo)變換、橢圓的范圍、兩點間距離等問題的方法。【關(guān)鍵詞】參數(shù)方程圓錐曲線教學(xué)...
基于問題鏈的高中英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計 【摘要】本文基于“問題鏈”的定義，從目前高中英語閱讀教學(xué)問題設(shè)置簡單、缺乏難度提升以及表揚形式單一、缺乏針對性評價兩方面入手，分析現(xiàn)階段高中英語閱讀課堂“問題鏈”應(yīng)用的不足，以課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后反思三個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，對基于“問題鏈”優(yōu)化...
提高藝術(shù)類中職英語口語教學(xué)質(zhì)量的對策 【摘要】本文論述當(dāng)前藝術(shù)類中職英語口語教學(xué)存在學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量過少、英語口語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不夠緊密、教學(xué)方法和評價方法過于單一等問題，提出提高英語口語教學(xué)質(zhì)量的對策：成立學(xué)習(xí)小組提高學(xué)生詞匯量，切合學(xué)生專業(yè)編寫校本教學(xué)用書，采取...
藝術(shù)類中職學(xué)校英語口語教學(xué)新探 【摘要】本文分析藝術(shù)類中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，基于廣西藝術(shù)學(xué)校英語教學(xué)實際，論述提高藝術(shù)類中職學(xué)校英語口語教學(xué)的有效性的途徑，提出匯編校本讀物、在英語課上滲透藝術(shù)專業(yè)知識、開展舞臺互動模擬活動、舉辦系列校園活動以及鼓勵學(xué)生在社會實踐中運用...
運用圖新地球軟件開展地理課堂教學(xué)設(shè)計與實踐 【摘要】本文結(jié)合圖新地球軟件的功能和特點，以“地形對聚落及交通分布的影響”為例，論述在地理課堂教學(xué)中利用圖新地球進(jìn)行高中地理問題式課堂教學(xué)設(shè)計：課前讓學(xué)生熟悉圖新地球，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；課中導(dǎo)入新聞視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小組合作形式提出問...
提升衛(wèi)生類中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的實踐 【摘要】本文結(jié)合部分衛(wèi)生類中職學(xué)校存在教師信息化教學(xué)理念缺失、信息化教學(xué)能力提升路徑缺失、信息化教學(xué)能力提升動力不足、信息化教學(xué)資源和環(huán)境建設(shè)不足等問題，提出通過加強(qiáng)培訓(xùn)、以賽促教、開發(fā)資源等“研、訓(xùn)、賽、建”相結(jié)合的信息化教學(xué)能力提升策略...