目錄

卷首語

如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？

各國都希望能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，但如何選拔與培養(yǎng)卻是一大難題。目前，世界各國通行的做法是提前選拔所謂的“天才學生”進入有別于普通學生培養(yǎng)模式的天才班或天才學校，但這種做法的效果非常有限，而且極大可能埋沒潛在的拔尖創(chuàng)新人才。到目前為止，世界上...

封面策劃

在地國際化：高等教育國際化的一種實踐路徑

在地國際化已成為世界高等教育國際化的一大趨勢。 所謂“在地國際化”，即在本土教育中融入全球知識與國際視野，為全體學生在校內(nèi)提供接觸跨文化與國際性事物的機會，其目標是培養(yǎng)高層次國際化人才。這種教育模式的興起，背后有著深刻而復雜的國際原因。在全...

在地國際化的全球趨勢與本土推進

自本特·尼爾森首次提出“在地國際化”概念以來，各國學者不斷豐富與完善其內(nèi)涵。如今，在地國際化已經(jīng)成為全球高校推進國際化進程的一種靈活且可靠的方式。在全球形勢不斷變化的今天，這種模式對我國具有重要戰(zhàn)略意義。 在地國際化的概念與性質(zhì) ...

我國高校在地國際化的實踐模式及動向

我國高校在地國際化實踐有個特殊的語境，那就是它一度被稱為“本土國際化”，而且，“本土國際化”的表述最早出現(xiàn)在2005年，而“在地國際化”的表述到2011年才首次出現(xiàn)。故對我國高校在地國際化實踐的考察，需同時考慮“在地國際化”概念出現(xiàn)之前的“...

在地國際化的國際實踐及經(jīng)驗

所謂“在地國際化”，簡言之，就是讓學生無須出國就可以享受國際化的教育。這一概念于20世紀90年代末在歐洲興起后，作為一種全員受益的國際化教育模式，受到越來越多國家和地區(qū)的歡迎，現(xiàn)已成為國際化教育范式的轉(zhuǎn)型所趨。著名國際化教育專家泰希勒（Te...

環(huán)球

面向2047年的印度高等教育：要達到世界一流水平

2047年為印度獨立100周年。2022年，由印度工商聯(lián)合會（Federation of Indian Chambers of Commerce and Industry）和安永-博智隆公司（EY-Parthenon）聯(lián)合發(fā)布的《印度高等教...

國際STEM教育六大發(fā)展趨勢

為了提升學生的科學素養(yǎng)，美國國家科學委員會在1986年發(fā)表的《本科的科學、數(shù)學和工程教育》報告中，提出了“科學、數(shù)學、工程和技術(shù)教育集成”的建議，由此揭開了STEM教育的序幕。STEM教育指的是將科學、技術(shù)、工程和數(shù)學進行跨學科整合，以問題...

留學觀察

科學教育與美國特色

當今時代，面對各國之間激烈的科技競爭，培養(yǎng)兒童和青少年的科學素養(yǎng)與科學精神顯得格外重要。美國在教育中尤其注重這一點。下面，筆者將結(jié)合在明尼蘇達州的經(jīng)歷和觀察，介紹一下美國科學教育的相關(guān)情況。 認識科學技術(shù)，熏陶科學精神 在明尼蘇達州的各類教...

瑞典觀察

留學瑞典兩年，回家時仍有親戚朋友問我在瑞士的生活如何，我只好再次解釋這兩國的不同。啼笑皆非的問答里，藏著的是與波羅的海旁這個小眾留學目的地略顯神秘的距離感。兩年來，雖愧于學業(yè)進益淺薄，對當?shù)氐娘L土人情卻有了一點了解。 天氣、街道、食物：全方...

“不走尋常路”：在中國追求我的星辰大海

出國留學是一件不容易的事，因為你將身處一個完全陌生的環(huán)境。尤其是尚未結(jié)識到新朋友時，你將獨自一人面對不熟悉的飲食、文化和語言。而如果你選擇到中國留學，那么，這段旅程除了挑戰(zhàn)，還將有更多“不尋常”的精彩。 我從小在西方文化中長大，用英語學習、...

留學生活

留澳兩年：人生的一次蛻變

“留學”二字之于我，已經(jīng)是一個稍顯久遠的字眼了。然而，每每回憶起在澳洲昆士蘭大學的兩年留學生涯，我都覺得記憶猶新，仿佛昨日重現(xiàn)。2015年2月19日，正好是大年初一，天氣陰冷，我在首都機場匆匆告別父母、告別家鄉(xiāng)，登上了飛向大洋彼岸的飛機，開...

圓桌論壇

打造“名師工程”，培養(yǎng)“品牌教師”

名師成長受到外部因素和內(nèi)部因素共同作用，是教師主體在復雜而開放的影響下動態(tài)發(fā)展的過程。其中，外部環(huán)境的支持必不可少。錦州師范高等?？茖W校把建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍作為“建設‘品牌師專’”發(fā)展目標的關(guān)鍵工程，探索出了以“一體、兩翼、四個...

名師成長：內(nèi)因鑄魂，外因賦能

“人民教育家”于漪曾經(jīng)說過：“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒?！泵麕煹某砷L亦是如此，他們不是由學?！按蛟臁背鰜淼?，而是在與寂寞相伴的過程中自主成就的。子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！泵麕?，需要練就發(fā)自內(nèi)...

學校如何培養(yǎng)更多的名師？

一線教師能否成長為名師，影響因素有很多。從內(nèi)因看，主要包括教育理想、教育智慧和教育情懷。“教育理想”，即做教育人的志向和目標，其定位的高度影響著教師將成為什么樣的人；“教育智慧”是教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，包括教學技能、教學藝術(shù)等方面；“教育...

評價助力名師成長

名師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而長期的過程。在這個過程中，評價發(fā)揮著重要的作用。福州市群眾路小學主要采用如下評價方式助力名師成長—— “三縱三橫”全面系統(tǒng)。“三縱三橫”評價體系的構(gòu)建，旨在全面、系統(tǒng)地評價教師在不同層級、不同領(lǐng)域的教育教學成果，引導教...

思想庫

品語文真味 賞華章墨韻

在風云激蕩的新課改大潮中，筆者有幸在校園里迎送晨昏，于課堂上播種智慧。妙手偶得間，感悟課文的文質(zhì)兼美，體味學生的課堂靈動。瑯瑯書聲中，與學生共合作、同探究。不經(jīng)意里，收獲“金甌”一瓦，內(nèi)含語文乾坤，映射五彩飛揚。 教師大胸懷，課堂執(zhí)教“物我...

如何設計小學英語非連續(xù)性文本閱讀練習？

“非連續(xù)性文本”作為義務教育英語課程的一種語篇類型，能夠簡潔系統(tǒng)地呈現(xiàn)文本的關(guān)鍵信息，促進學生思維能力的發(fā)展。在英語教學中，教師要嘗試設計多樣化的非連續(xù)性文本閱讀練習，提高學生對不同類型語篇的解讀能力，發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)。 依托真實...

初中歷史教學如何實施德育滲透？

初中歷史課程不僅是學生學習歷史知識的窗口，更是培養(yǎng)學生道德觀、價值觀的重要陣地，比如在歷史課堂中融入中華傳統(tǒng)文化、革命思想、道德情操等德育元素，實現(xiàn)知識傳授與道德教育的有機結(jié)合。本文將從初中歷史教學的特點出發(fā)，探討德育滲透的內(nèi)容及創(chuàng)新途徑，...

新課改下趣味田徑教學的實施策略

田徑是中小學體育課程的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有積極意義。在新課改背景下開展趣味田徑教學，可以增強學生的體能、激發(fā)學生對體育運動的熱情，并培養(yǎng)他們堅毅頑強的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。 設計多樣化的趣味活動。趣味田徑活動不僅能夠提高學生...

幼兒園戶外混齡建構(gòu)游戲的指導策略

建構(gòu)游戲，又稱“積木游戲”，是指幼兒通過自主操作搭建各種活動材料使之呈現(xiàn)出一定的形式或結(jié)構(gòu)的游戲，因其獨特性深受幼兒喜愛。幼兒園戶外混齡建構(gòu)游戲是指不同年齡段的幼兒在戶外環(huán)境中利用開放性材料共同進行搭建的一種游戲活動形式，對于幼兒多元智能發(fā)...

小區(qū)域蘊含大學問

幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點決定了幼兒教育應以游戲為基本活動。著名教育家蒙臺梭利認為：“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環(huán)境?！薄队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提...

變革小學教育，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠基

新時期人才強國戰(zhàn)略對教育改革發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)、新要求。面對世界百年未有之大變局，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才變得尤為緊迫。構(gòu)建適宜拔尖創(chuàng)新人才成長的教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，需要從小學階段開始。對此，學校和教師要積極思考、主動作為。 明確認識，全...

焦點

講好中國故事 推動文化互鑒

習近平主席提出的“構(gòu)建人類命運共同體”理念強化了各國之間的溝通與了解，對學校開展國際理解教育有著重大的促進作用。如何培養(yǎng)學生的全球意識和跨文化交際的能力？如何創(chuàng)造性地傳承與弘揚古絲綢之路這一人類歷史文明發(fā)展成果？如何培養(yǎng)學生胸懷祖國、放眼世...

“一帶一路”倡議下的項目式學習探索

2013年，習近平主席提出了“一帶一路”的偉大倡議，展現(xiàn)了推動構(gòu)建人類命運共同體的大國擔當和實現(xiàn)互聯(lián)互通的中國智慧。2016年，教育部印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》，提出“鼓勵沿線國家學者開展或合作開展中國課題研究”“逐步將理解教育課...

體驗皮影藝術(shù)，傳承民俗文化

作為傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分，皮影戲承載著豐富的歷史內(nèi)涵和深厚的文化底蘊，為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化作出了不可磨滅的貢獻。在泰州市鳳凰小學第七屆“一帶一路”國際文化節(jié)閉幕展演中，六年級的學生們以極大的熱情與創(chuàng)造力，積極參與皮影戲表演活動...

扎根鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)國際視野

七百多年前，意大利著名旅行家馬可·波羅曾游歷泰州，稱贊：“這城不很大，但各種塵世的幸福極多?！边@句真心的贊美為泰州留下了享譽世界的幸福美名。泰州不僅是一座幸福之城，也是一座鄉(xiāng)土民俗文化特色鮮明的文化之城。自2016年起，泰州市鳳凰...

實踐

共建種子博物館，促進幼兒主動學習

在一次水果加餐中，小朋友們圍繞草莓種子提出了一系列問題：草莓上的小點點是種子還是果肉呢？草莓種子應該怎么種？……正值學?！皣H博物館日”宣傳活動，中（一）班的小朋友們提出要利用班里收集的各種各樣的種子開辦“種子博物館”。于是，我們開始對各種...

園本課程建設：課程目標與課程內(nèi)容如何契合

幼兒園園本課程建設是一項系統(tǒng)性工程，涵蓋課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等一系列課程要素的整體建構(gòu)。其中，課程目標與課程內(nèi)容是園本課程體系建設中最關(guān)鍵、最核心的一對關(guān)系。課程目標對課程內(nèi)容具有指引性和方向性作用，決定了課程內(nèi)...

做溢“美”童心的藝術(shù)教育

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（下稱《指南》）指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”因此...

STEM教育下的“黃金礦工”實踐活動探索

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下稱《綱要》）指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”金廠峪鎮(zhèn)中心幼兒園位于河北省唐山市，所在區(qū)域有多種金屬、非金屬礦產(chǎn)，尤以黃金礦石最為知名，極富開采價值。幼...

“小雨滴”心理體驗課程的校本探索

心理健康教育是學校教育工作的重要組成部分。在立德樹人根本任務的指引下，蘇州市吳江區(qū)楊嘉墀實驗學校確立了“人格完整教育”的辦學理念?！叭烁裢暾逃笔敲嫦蛭磥淼慕逃赶蚺囵B(yǎng)身體與精神健康的人，以及在認知、情感、意志等方面全面發(fā)展的人。其中，...

面向未來，探索科學教育新模式

面對百年未有之大變局以及日趨激烈的國際科技競爭，培養(yǎng)具有發(fā)展后勁與競爭實力的科技創(chuàng)新人才成為學校教育的重要目標。北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學作為一所由“農(nóng)村學?！毕颉俺擎?zhèn)學?！鞭D(zhuǎn)型、由“傳統(tǒng)學?！毕颉拔磥韺W?！边~進的典型學校，依據(jù)國家戰(zhàn)略部署...

“大科學教育”育人體系的構(gòu)建與思考

多年來，回龍觀中心小學不斷深化科學教育課程改革，在課程結(jié)構(gòu)變革、育人方式調(diào)整、校本課程開發(fā)、實踐場域拓展等方面系統(tǒng)發(fā)力，構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的“大科學教育”育人體系，形成了以人才培養(yǎng)為目標的科學教育育人模型，探索以實踐為導向的課程變革，并建立...

建設“以實踐為導向”的科學教育課程體系

為切實解決科學教育邊緣化、碎片化、淺表化等問題，學校以“葵園科學教育育人模型”為引領(lǐng)，構(gòu)建素養(yǎng)視域下以實踐為導向的科學教育課程體系。該課程體系以“為中華復興而創(chuàng)新、為人類文明而思考”為目標，以“思考—思維—思想”為實踐路徑，將基礎課程群與思...

推動科學課程變革，激發(fā)學生學習動力

以實踐為導向的科學課程，更加注重學生的實際操作，有助于將理論知識與實際情境相結(jié)合，促進深度學習和理解，提升教育質(zhì)量，改善學生的學習體驗。通過實踐活動，學生可以直接運用所學知識解決真實世界的問題，激發(fā)自主學習的意愿。學校主要通過以下幾種途徑實...

建立保障機制，確?？茖W課程順利實施

為確保科學教育課程順利實施，學校建立了切實可行的保障機制。通過構(gòu)建科學教育場域、實施“4+1+N”課程模式等方式，推動項目式學習實施，改變了傳統(tǒng)的以知識為主的學習方式，實現(xiàn)了知識學習和自由探索“兩條腿走路”，打破了課上課下、校內(nèi)校外的界限，...

“五精”教學，實現(xiàn)課堂減負增效

以德為先、全面發(fā)展、面向人人、知行合一、五育并舉等，是未來基礎教育發(fā)展的重要理念。課堂是教學的主陣地，面對新的時代需求，課堂教學改革勢在必行。 遵義航天實驗中學堅守基礎教育本色，勇?lián)瘓F化辦學的使命。2018年，學校秉承“讓每一個生命都自由...

智能點陣筆如何賦能個性化教學？

美國認知教育心理學家奧蘇伯爾在《教育心理學：一種認知觀》一書中寫道：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應據(jù)此進行教學?！逼浯笠馐?，...

OBE理念如何應用于聲樂教學？

OBE，即成果導向教育（Outcome-Based Education），倡導從傳統(tǒng)的教師主導、單向灌輸?shù)慕虒W模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為核心的教學生態(tài)，鼓勵學生積極參與課程規(guī)劃、實施與評估，從而激發(fā)學生的主動性，提升學生的學習成效與綜合素質(zhì)。《繡...

表現(xiàn)性評價在小學音樂教學中的實踐

隨著新時期教育改革的推進，表現(xiàn)性評價逐漸成為提升音樂課堂教學質(zhì)量、發(fā)展學生潛力及創(chuàng)造性的重要手段。首先，表現(xiàn)性評價關(guān)注學生的音樂素養(yǎng)與實際表現(xiàn)的結(jié)合，有助于培養(yǎng)他們的音樂審美能力、演奏技巧和創(chuàng)作才能，提高他們的綜合素質(zhì)。其次，表現(xiàn)性評價的應...

培智學校校家社勞動教育實施路徑探究

勞動教育在培智教育中具有獨特的價值和重要意義，對于學生的發(fā)展具有深遠影響。然而，當前培智學校的勞動教育普遍面臨著認識不足、內(nèi)容單一、資源統(tǒng)整不佳等問題。此外，目前培智學校招收的學生殘障種類多、殘障程度重，給勞動教育的實施帶來了諸多困難。筆者...

用心照亮特殊學生的成長之路

特殊學生的成長面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。他們?nèi)缤幻造F籠罩的孤帆，需要教師用心去探尋、去照亮。作為一名班主任，我深知關(guān)愛特殊學生的重要性，并在實際工作中用愛心和耐心把準學生前行的航向。 偏離航線 我接手現(xiàn)在這個班級不久，便注意到了小宇——那個...

新班主任蛻變的三大步

30年前，我還是一名中學生時，就對“班主任”這個身份充滿了向往。如今，我已做了18年班主任。在這個過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，一位班主任要成熟起來，總得經(jīng)歷三大步。 第一步：初登講臺——看山是山。 2002年，剛從大學畢業(yè)的我，總是習慣用自身的標準...

研學農(nóng)耕文明 提升德育效能

天津市薊州區(qū)北倚燕山山脈，南臨廣袤的華北平原，有著悠久燦爛的農(nóng)耕文化。但隨著現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，一些學生對農(nóng)耕文化缺乏基本的了解，這使得他們既缺乏一些必備的生活常識，也缺乏對勞動和勞動人民的敬畏感。薊州區(qū)第四中學在德育工作中，發(fā)掘和利用薊...

校長說

校長說

陳志強 河南省濟源市梨林中心學校校長 田園教育是以鄉(xiāng)村自然資源為載體，打造自然、和諧、快樂的教育生態(tài)環(huán)境，讓學生在田園勞動實踐中長知識、塑品質(zhì)，是一種尊重教育規(guī)律、尊重生命成長的教育方式。我校通過田園教育讓學生親身參與勞作，在翻土、播種、澆...