目錄

卷首語(yǔ)

擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，職教大有可為

面對(duì)加速演進(jìn)的百年變局，當(dāng)前和今后一段時(shí)期是國(guó)家發(fā)展與改革的關(guān)鍵時(shí)期。而教育，尤其是職業(yè)教育，在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。 職業(yè)教育作為一種教育類型，是教育體系不可或缺的組成部分，在教育擴(kuò)大開(kāi)放領(lǐng)域具有比普通教育更大的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育的國(guó)際化...

資訊

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布面向教師的人工智能能力框架

人工智能正在迅速改變我們的世界，改變著我們的生活、工作與學(xué)習(xí)方式。為指導(dǎo)教育系統(tǒng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）近日發(fā)布《面向教師的人工智能能力框架》。該框架提出，教師應(yīng)具備以人為本的思維、人工智能倫理、人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用...

校園軍訓(xùn)，賦予學(xué)子挑戰(zhàn)自我與蛻變成長(zhǎng)的力量

夏末秋初的季節(jié)，陽(yáng)光依舊熱烈。在北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，高中部2024級(jí)的學(xué)子們開(kāi)始了入學(xué)第一課：軍訓(xùn)。 身著迷彩服的學(xué)生們整齊列隊(duì)，展現(xiàn)了新時(shí)代青少年的蓬勃朝氣。軍訓(xùn)教官們精彩的軍事動(dòng)作示范，標(biāo)準(zhǔn)而有力，贏得了學(xué)生們的陣陣掌聲。學(xué)生們的誓...

封面故事

藝術(shù)教育奠基多彩人生

如今，藝術(shù)教育在世界各國(guó)受到普遍關(guān)注，在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出多元化、跨學(xué)科、跨文化的發(fā)展趨勢(shì)，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和國(guó)際視野的形成，經(jīng)歷著由多元文化融合帶來(lái)的變革。 在德國(guó)，藝術(shù)教育是貫穿每個(gè)人一生的教育。從幼兒園開(kāi)始，孩子們便可在繪畫中接觸...

美國(guó)：公共藝術(shù)教育在交互中協(xié)同育人

美國(guó)公共藝術(shù)的教育方式對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，20世紀(jì)美國(guó)的藝術(shù)作品以自由洋溢的風(fēng)貌對(duì)全世界的審美觀念造成了沖擊，從好萊塢的電影、流行音樂(lè)，再到后現(xiàn)代諸多繪畫流派，這些藝術(shù)作品都給觀眾帶來(lái)了強(qiáng)烈的心靈震撼。 公共藝術(shù)教育的定義在不...

英國(guó)：將戲劇作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要模式

英國(guó)的戲劇教育是一種將戲劇實(shí)踐融入教學(xué)過(guò)程的方法，這種教育形式不教授表演技巧，不固定臺(tái)詞、動(dòng)作或情節(jié)，而是引導(dǎo)學(xué)生在戲劇情境中理解世界，通過(guò)自己的觀察、想象、創(chuàng)造與反思來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我表達(dá)，是英國(guó)基礎(chǔ)教育中非常重要的教學(xué)...

法國(guó)：電影分層教育培育學(xué)生審美情趣

在法國(guó)，電影不僅是一種娛樂(lè)形式，更是藝術(shù)與文化的傳承。自1895年盧米埃爾兄弟在里昂首次向世界展示《工廠的大門》以來(lái)，電影教育便在這片土地生根發(fā)芽。法國(guó)電影教育體系是以國(guó)家為主導(dǎo)，社會(huì)多方參與的多元化教育，根據(jù)不同群體的需求實(shí)施國(guó)家或地方層...

全球視野下的藝術(shù)留學(xué)新動(dòng)向

藝術(shù)教育在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)文化發(fā)展中扮演著重要角色。近年來(lái)，藝術(shù)教育及藝術(shù)市場(chǎng)均呈現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)，隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的整體提高，人們對(duì)于藝術(shù)的感知力和審美能力也隨之提升。為了成為更具全球視野的國(guó)際化人才，不少中國(guó)學(xué)子選擇前往海外學(xué)習(xí)藝術(shù)類專...

環(huán)球

韓國(guó)學(xué)前教育：構(gòu)建高水準(zhǔn)保教體系

在人口危機(jī)和第四次工業(yè)革命的影響下，韓國(guó)家庭的生育問(wèn)題和幼保二元化導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量不均衡的問(wèn)題日益凸顯。2012年以來(lái)，韓國(guó)政府以Nuri課程為抓手，相繼出臺(tái)一系列政策舉措，竭力推進(jìn)幼保整合與一體化改革。 2023年，韓國(guó)政府先后發(fā)布《第三...

英國(guó)留學(xué)政策變革：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

近年來(lái)，與赴英相關(guān)的留學(xué)政策發(fā)生了顯著的變革，這些變革不僅重塑了國(guó)際學(xué)生的留學(xué)體驗(yàn)，更對(duì)英國(guó)高等教育體系產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。從簽證政策的嚴(yán)格收緊、對(duì)家屬陪讀權(quán)利的限制，到畢業(yè)生簽證政策的重新評(píng)估與調(diào)整，都反映出英國(guó)政府對(duì)留學(xué)市場(chǎng)的深刻洞...

預(yù)留學(xué)

張?zhí)鞇?ài)：申請(qǐng)“牛津”的收獲與感悟

留學(xué)offer 的取得，除了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)與合格的語(yǔ)言成績(jī)外，還需要具備哪些條件？請(qǐng)看畢業(yè)于大連海事大學(xué)并成功申請(qǐng)英國(guó)牛津大學(xué)的張?zhí)鞇?ài)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享— 在2023年的留學(xué)申請(qǐng)季，我收獲了來(lái)自牛津大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)的三份應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)...

廉潔教育融入思政課一體化教學(xué)的路徑

廉潔觀念的養(yǎng)成要“從娃娃抓起”，在大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)中，要堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃、縱向貫通、橫向融通、多元構(gòu)筑，不斷提高廉潔教育和全面從嚴(yán)治黨的教學(xué)成效。 統(tǒng)籌謀劃，提升育人實(shí)效。設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢廉...

交流

給孩子一個(gè)高質(zhì)量成長(zhǎng)的童年

學(xué)前教育是培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的初始階段，但“不輸在起跑線”的觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)過(guò)早讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)、上各種培訓(xùn)班，束縛了幼兒的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。為讓幼兒獲得高質(zhì)量成長(zhǎng)的童年，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第一幼兒園從課程著手，以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)內(nèi)容，關(guān)注幼兒的...

做好科技教育“加法”的關(guān)鍵要素

習(xí)近平總書記指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法?；诙嗄甑奶剿?，我校在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極實(shí)踐，形成了科技創(chuàng)新特色，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。我們的探索取得成效的根本原因，是抓住了“理念先導(dǎo)，課程落地，機(jī)制保障”三個(gè)關(guān)...

核心素養(yǎng)下語(yǔ)文單元整體教學(xué)的策略

教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文教師對(duì)科學(xué)策略的認(rèn)知與把握程度，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該積極落實(shí)核心素養(yǎng)的要求，構(gòu)建單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑。 不斷更新觀念，提高教學(xué)水平。隨...

留學(xué)觀察

留學(xué)路上，誰(shuí)來(lái)為學(xué)生的身心健康買單？

10年前，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)為留學(xué)生的身心健康買單？”這些獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生們，他們的教育，他們的身心健康，到底誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？10年來(lái)，我一直在思考并呼吁人們多多關(guān)注留學(xué)生的身心健康問(wèn)題。最近一位好友帶著他的女兒來(lái)加拿大讀書，他們...

破解學(xué)生“心”問(wèn)題，有待教育“新”突破

不斷提升新時(shí)代學(xué)生心理健康工作水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益凸顯。 破解學(xué)生“心”問(wèn)題，有待教育“新”突破。聚焦學(xué)校...

思想庫(kù)

新課程下的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)策略探究

音樂(lè)作為普通高中美育基本課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。近年來(lái)，高中音樂(lè)新課程改革取得了顯著成就，但仍存在一些不足，如學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏積極性、創(chuàng)新性、探究性、實(shí)踐性；音樂(lè)教學(xué)未能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性...

以英文戲劇為載體的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐

戲劇教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文、語(yǔ)言等素養(yǎng)有突出的優(yōu)勢(shì)。李靜純?cè)凇吨行W(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)指南》一書中指出：“戲劇是一種綜合的藝術(shù)形態(tài)，可以從各種不同的角度激活英語(yǔ)教學(xué)，使課堂熱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)言和情感融為一體，使思想和行動(dòng)共同介入?！?近年來(lái)，由于...

踐行“三大課程”，為學(xué)生成長(zhǎng)添翼

育英學(xué)校科學(xué)城學(xué)?；诳傂！盎A(chǔ)課程、修身課程、發(fā)展力課程”三大課程，結(jié)合蘇家坨地區(qū)的學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程校本化實(shí)施，發(fā)展“一體兩翼”，突出藝術(shù)、體育課程的育人價(jià)值；通過(guò)“人人有事做、事事有人管”“志愿服務(wù)”豐富修身課程；發(fā)展力課程百花齊...

構(gòu)建符合學(xué)情的課程體系

美國(guó)著名課程專家拉爾夫·泰勒曾說(shuō)：“課程是學(xué)校教育的核心任務(wù)?！弊鳛榫拍暌回炛茖W(xué)校，育英科學(xué)城學(xué)校2021年入駐蘇家坨地區(qū)，借助集團(tuán)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，傳承育英辦學(xué)理念和紅色文化基因，創(chuàng)新構(gòu)建了進(jìn)階式育英科學(xué)城課程體系。近年來(lái)，我校不斷優(yōu)...

深化全員育人的實(shí)踐探索

為落實(shí)全體教師，尤其是科任教師在深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，育英科學(xué)城學(xué)校建校伊始便構(gòu)建了九年一貫制課程組織實(shí)施的管理體系和制度保障體系。我校組織結(jié)構(gòu)采用扁平化－矩陣式模式，在黨委領(lǐng)導(dǎo)...

打造進(jìn)階式的跨學(xué)科主題課程

育英科學(xué)城學(xué)校自2021年建校伊始，即開(kāi)始打造基于學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化綜合實(shí)踐、提升思維品質(zhì)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造的多學(xué)科融合課程?？鐚W(xué)科主題課程作為發(fā)展力課程之一，課程主旨與新課標(biāo)、學(xué)校文化高度融合，即以跨學(xué)科、主題式課程活動(dòng)為牽引，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提...

開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重構(gòu)實(shí)踐

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是具有戰(zhàn)略意義的核心工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。基于育英科學(xué)城學(xué)校的全面育人理念，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科重構(gòu)課程，采取有效的研究策略，激發(fā)教師的研究熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界...

立足“三個(gè)存在”，讓學(xué)生成為班級(jí)主人

學(xué)生的校園生活主要圍繞“班集體”這一核心展開(kāi)，我校長(zhǎng)期以來(lái)始終將班級(jí)建設(shè)視為各項(xiàng)工作的首位。我們致力于讓每一名學(xué)生感受到在班級(jí)中的存在，讓每一名學(xué)生感受到班級(jí)在學(xué)校中的存在，讓每一名學(xué)生感受到學(xué)校在社會(huì)中的存在。 自主規(guī)劃—班級(jí)藍(lán)圖自己繪 ...

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓“大思政課”活起來(lái)

新時(shí)代的中國(guó)青少年是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的“原住民”，他們思想活躍，自信且敢于質(zhì)疑，自強(qiáng)且勇于挑戰(zhàn)，因此，我們對(duì)青少年的思想教育模式也要發(fā)生相應(yīng)的改變。新時(shí)代的“大思政課”務(wù)必在全員、全程、全方位立德樹(shù)人的格局中，引導(dǎo)青少年把個(gè)人理想和國(guó)家需...

感受漢字之美，引領(lǐng)學(xué)生提高書寫水平

漢字是中華民族歷史長(zhǎng)河中凝結(jié)成的精華，是無(wú)數(shù)中華人民智慧的象征。感受漢字之美，就是感受中國(guó)歷史的變遷。傳承傳統(tǒng)文化與搞好寫字教學(xué)相輔相成，寫字教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑之一?！皩懞脻h字”是一年級(jí)新生的必修課，作為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)挑起教好...

以“補(bǔ)”的方式提升文言文教學(xué)效果

文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體和智慧的結(jié)晶。其在表達(dá)方式、詞語(yǔ)的意思上與現(xiàn)代文有很大的區(qū)別，因此，老師如何更有效率地教好文言文，是掃除學(xué)生文言文學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵所在。通常，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)在實(shí)際教學(xué)中巧妙地把文言文中的“簡(jiǎn)”一點(diǎn)一點(diǎn)地豐富起來(lái)。...

校長(zhǎng)說(shuō)

校長(zhǎng)說(shuō)

陸興宏 江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校 副校長(zhǎng) 我校基于千年絲綢史、地域產(chǎn)業(yè)特色，打造“經(jīng)緯德育”品牌，以“三生教育”之“生命教育”為主經(jīng)，“生產(chǎn)、生活教育”為左右兩經(jīng)，將絲綢生產(chǎn)中“編、織、緙、繡、絡(luò)”工藝與德育工作相融合，旨在培養(yǎng)具有絲綢“...

風(fēng)向標(biāo)

家園合作在幼小銜接中的實(shí)踐路徑

幼小銜接不是幼兒園或小學(xué)單方面的事情，需要家庭、幼兒園和小學(xué)三方共同努力。家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，其教育理念和方式對(duì)幼兒影響深遠(yuǎn)。家園合作有助于形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 隨著科學(xué)育兒的發(fā)展，幼小銜接已越來(lái)越受到家長(zhǎng)及幼兒園的...

做新時(shí)代大先生，育拔尖創(chuàng)新之苗

中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一所以周恩來(lái)總理姓名命名的紅軍小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“紅小”），我們著力傳承紅色基因，以培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代新人為使命擔(dān)當(dāng)，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作作為學(xué)校立德樹(shù)人的重要組成部分，引導(dǎo)全體教師弘揚(yáng)教育家精神，從...

智慧育人，助力孩子成為更好的自己

天津市濱海新區(qū)大港西苑小學(xué)堅(jiān)持以成長(zhǎng)智慧坊為平臺(tái)，打造育人共同體，為家校社協(xié)同教育助力賦能。成長(zhǎng)智慧坊通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)互動(dòng)式活動(dòng)，讓師生與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，一起領(lǐng)悟教育真諦，形成家校教育合力，讓教育更有溫度，助力孩子們成為更好的自己。 突出問(wèn)...

家校園三方聯(lián)動(dòng)，搭建幼兒成長(zhǎng)階梯

幼小銜接始于家庭、起于園所、鏈接學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為此，家園校協(xié)同建立“三方聯(lián)動(dòng)、緩解坡度、合作共育”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開(kāi)展“1+3+12”樂(lè)萌幼小銜接項(xiàng)目課程，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)搭建成長(zhǎng)階梯，落實(shí)“全環(huán)境立德樹(shù)人”的根本...

多元協(xié)作共育，助力幼小銜接

為建立幼小協(xié)同的有效機(jī)制，形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)，2021年，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，據(jù)此，幼兒園和小學(xué)紛紛致力于打破傳統(tǒng)教育壁壘，建立更緊密的交流與合作關(guān)系，踐行“幼小聯(lián)合教研”模式，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)...

應(yīng)對(duì)幼小銜接挑戰(zhàn)的策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的更新，如何實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、有序的幼小銜接逐漸成為教育專家、學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。本文探討了幼小銜接中可能遇到的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略和方案，旨在為這一關(guān)鍵的發(fā)展階段提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。 在幼小銜接這一過(guò)...

有效雙向銜接，助力快樂(lè)入學(xué)

為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力，讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我園大力實(shí)施幼小銜接教育，注重幼兒園與小學(xué)的雙向互動(dòng)，并采取了以下教育策略。 為確保有效幼小銜接的實(shí)現(xiàn)，教師要引導(dǎo)幼兒做好以下三方面的準(zhǔn)備工作。第一，學(xué)習(xí)品質(zhì)準(zhǔn)備。教師對(duì)幼兒...

做好入學(xué)準(zhǔn)備，提升適應(yīng)能力

為轉(zhuǎn)變教育觀念，建立幼小銜接有效機(jī)制，形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)，我園大力推動(dòng)幼兒園、小學(xué)、家庭形成合力，加強(qiáng)幼小銜接管理，在穩(wěn)步開(kāi)展常態(tài)化銜接工作的同時(shí)，積極尋求創(chuàng)新路徑。 明確銜接要點(diǎn)，細(xì)化銜接課程。大班是科學(xué)幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，為找準(zhǔn)大班...

創(chuàng)新銜接策略，支持兒童發(fā)展

在當(dāng)代社會(huì)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性。教育的連貫性對(duì)于兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。身為一名幼兒園教師，如何在創(chuàng)新之路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，尤其在幼小銜接的過(guò)程中，如何科學(xué)有效地推進(jìn)這一關(guān)鍵銜接，成為了一道亟待解答的教育實(shí)踐題目。 樹(shù)...

科學(xué)與質(zhì)量兼顧，走好幼小銜接路

常態(tài)化的幼小銜接需要聚焦立場(chǎng)銜接、體系銜接及教育銜接三方面問(wèn)題。本文從幼兒園、教師、家長(zhǎng)和幼兒自身四個(gè)視角出發(fā)探討幼小銜接存在的問(wèn)題，并在分析具體原因的基礎(chǔ)上探討新時(shí)代幼小銜接的路徑與方法，以期為每一個(gè)幼兒構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代的成長(zhǎng)方案。 當(dāng)下階段...

運(yùn)用信息技術(shù)，讓家園溝通更便捷

根據(jù)我園實(shí)際情況，我們統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有將近78%的幼兒家長(zhǎng)年齡集中在22—30歲，隨著時(shí)代的發(fā)展，年輕一代家長(zhǎng)更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上與教師交流，信息技術(shù)手段的革新為教師提供了更多家園溝通的可能性，也為家長(zhǎng)提供了更多了解幼兒在園生活的途徑。 優(yōu)化微信平臺(tái)...

假期計(jì)劃：體育鍛煉與旅行讀書同行

某天上午和兒子路過(guò)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，門口牌子上赫然寫著“青少年體育培訓(xùn)中心”，我想進(jìn)去看一下，可是兒子卻在我身后輕輕地拽著我的衣角，他很不情愿，我說(shuō)：“只進(jìn)去看一下?！边M(jìn)去以后，撲鼻而來(lái)的是橡膠味，幾個(gè)孩子在無(wú)聊地刷著手機(jī)，一些孩子在乖乖地聽(tīng)教練...

安安靜靜教學(xué)，做平凡的教育

讓教師靜下來(lái)，讓教學(xué)慢下來(lái)，讓教育實(shí)起來(lái)，讓文化動(dòng)起來(lái)……近年來(lái)，學(xué)校不斷豐富課程體系建設(shè)引導(dǎo)，落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化“五限”管理，探索課程改革，推進(jìn)“五育并舉”，圍繞評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，安安靜靜教學(xué)，做平凡的教育。 制度建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，...

古堡 石橋 老城，迷人的海德堡之秋

海德堡是德國(guó)巴登-符騰堡州著名的旅游城和大學(xué)城。1386年，魯普萊希特選帝侯在這里創(chuàng)辦了德國(guó)最古老的大學(xué)—海德堡大學(xué)。如今，海德堡是德國(guó)乃至歐洲的重要科研基地。 海德堡至今仍保存著完好的古城風(fēng)貌，這里環(huán)山繞水景色奇美。秋色中，王座山上的樹(shù)木...