留學(xué)

2024年13期

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定位于中國(guó)中學(xué)生、大學(xué)新生及其家長(zhǎng)群體，旨在建構(gòu)留學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)而促進(jìn)中西方文化交流。以維護(hù)留學(xué)生權(quán)益、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、推... 展開

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培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè) 當(dāng)下，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已然成為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。在國(guó)與國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)事關(guān)國(guó)家重大戰(zhàn)略，事關(guān)現(xiàn)...

面向未來培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才 拔尖創(chuàng)新人才是人才資源中最關(guān)鍵、最稀缺的部分，對(duì)提升國(guó)家科技創(chuàng)新力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有決定性作用。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，構(gòu)建高效的拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制已成為全球教育改革的焦點(diǎn)。我國(guó)已將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提升到國(guó)家重大戰(zhàn)略部署高度。20...
英才教育：一種席卷全球的時(shí)代潮流 進(jìn)入工業(yè)4.0時(shí)代，科技創(chuàng)新在一個(gè)國(guó)家的未來發(fā)展中占據(jù)越來越突出的地位，拔尖創(chuàng)新人才由此而成為各國(guó)重要的戰(zhàn)略資源。在我國(guó)，“拔尖創(chuàng)新人才”一詞最早出現(xiàn)在黨的十六大報(bào)告中。那么，何為拔尖創(chuàng)新人才？目前國(guó)內(nèi)學(xué)界認(rèn)同的觀點(diǎn)是，拔尖創(chuàng)新人才是“有...
超常兒童的安置與教學(xué)策略 超常兒童作為智慧或能力遠(yuǎn)超同齡兒童發(fā)展水平的群體，具有獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家重要的后備人才資源。為進(jìn)一步增強(qiáng)人力資源優(yōu)勢(shì)、掌握科技創(chuàng)新與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，大部分國(guó)家都十分重視超常兒童的選拔與培養(yǎng)工作。經(jīng)過數(shù)十年的探索，超常兒童的安置與教學(xué)模...
瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)教育，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠基 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一國(guó)應(yīng)對(duì)國(guó)際形勢(shì)變化和國(guó)內(nèi)發(fā)展問題而在教育領(lǐng)域采取的戰(zhàn)略性手段，是人才強(qiáng)國(guó)的重要一環(huán)。世界多數(shù)國(guó)家均十分重視制定具有本國(guó)特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策與支持體系。從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐角度來看，當(dāng)前多數(shù)國(guó)家仍以高等教育階段為...
高等教育階段如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才 在全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，只有擁有拔尖創(chuàng)新人才的國(guó)家才能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)顯著優(yōu)勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的全球問題。當(dāng)前，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯和新加坡四國(guó)為例，探索世界各國(guó)在高等教育階...

德國(guó)私立高校的辦學(xué)特色與留學(xué)建議 對(duì)于意圖留學(xué)德國(guó)的中國(guó)學(xué)生來說，大多數(shù)人會(huì)傾向公立高校，選擇私立高校的為數(shù)甚少。這一方面是因?yàn)榈聡?guó)公立高校占據(jù)主體地位，另一方面則是因?yàn)樗搅⒏咝５男畔⑤^少，學(xué)生對(duì)之尚不熟悉。此外，在中國(guó)私立高校通常只能作為“次等”選擇的背景下，人們對(duì)私立高...

留學(xué)申請(qǐng)，如何增加錄取機(jī)會(huì)？ 在全球化背景下，越來越多的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，申請(qǐng)海外名校的競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈。在這種形勢(shì)下，留學(xué)生如何才能增加被錄取的機(jī)會(huì)呢？提前規(guī)劃與準(zhǔn)備。對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)的學(xué)生來說，要盡早開始規(guī)劃，設(shè)定清晰的留學(xué)目標(biāo)，如專業(yè)方向、未來職業(yè)規(guī)劃等，并提前了解...

留學(xué)哈佛的一年：融社群，識(shí)真知 2017年7月，我有幸受中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)和美國(guó)哈佛大學(xué)的資助，持哈佛大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生錄取通知書，遠(yuǎn)赴美國(guó)波士頓開啟了一年的求學(xué)旅程。作為一名在國(guó)內(nèi)普通高中從教十余載的英語(yǔ)教師，切換成學(xué)生身份進(jìn)入國(guó)際知名學(xué)府學(xué)習(xí)的我，當(dāng)時(shí)最想...
“讀”在日本 來日本上學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)“日本是個(gè)讀書的國(guó)度”這一傳聞是真的。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，短視頻App和社交媒體泛濫，但是，在電車上仍常見到讀紙質(zhì)書的日本人。也有一些人，雖然捧著手機(jī)，但并不是在刷短視頻或者社交軟件，而是在讀電子書。我一直很喜歡讀書。在...

走向差異化與包容性的教育實(shí)踐 幾年前的芬蘭之旅，加上近期對(duì)澳大利亞課程較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育的差異化與包容性有了更為全面的理解。結(jié)合中國(guó)新一輪課程改革的主張和舉措，可以預(yù)見，差異化與包容性將成為基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐一個(gè)非常重要的方向或著力點(diǎn)。差異化與包容性須成為全社會(huì)...

立法嚴(yán)懲：應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效對(duì)策 2024年3月，美國(guó)密蘇里州一所高中附近發(fā)生襲擊事件，一名女孩將另一名女生毆打至顱骨骨折、腦部出血。同月，美國(guó)馬里蘭州檢察長(zhǎng)布朗公布了多個(gè)馬里蘭大學(xué)“兄弟會(huì)”和“姐妹會(huì)”組織的霸凌行為，涉及毆打、灌酒，逼迫新成員躺釘子、吞活魚等行為…… 在...
家校協(xié)同，助力學(xué)生健康成長(zhǎng) 在孩子成長(zhǎng)的過程中，家庭和學(xué)校分別充當(dāng)不同的教育角色。家庭生活對(duì)學(xué)生思維力和學(xué)習(xí)力的形成至關(guān)重要。現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生表現(xiàn)的很多心理、行為問題，都與家庭教育和親子關(guān)系密切相關(guān)。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，除了傳授知識(shí)，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更加友好的成長(zhǎng)環(huán)...

大單元教學(xué)如何設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫”，并明確提出“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)評(píng)價(jià)與考試命題的基本依據(jù)”。既然評(píng)價(jià)、考試命題都要依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)...
走出散文閱讀教學(xué)的誤區(qū) 散文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高有著重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，散文閱讀一直是一塊食之無味、棄之可惜的“雞肋”，境遇尷尬：一方面，教師在課堂上不遺余力地大談特談；另一方面，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，考試中能拿到分...
幼小銜接教學(xué)的問題與對(duì)策 幼小銜接，是指幼兒園和小學(xué)之間的教育過渡階段，旨在促進(jìn)幼兒順利完成小學(xué)生角色的過渡，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。幼小銜接是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。良好的幼小銜接教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生順...
音樂游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展 兒童在音樂游戲活動(dòng)中，可以通過感受美、體驗(yàn)美、展示美獲得身心的發(fā)展和健康的成長(zhǎng)。在“小青蛙與笨笨蛇”小班親子音樂游戲中，有一個(gè)小青蛙大戰(zhàn)毒蛇的段落。為了營(yíng)造大戰(zhàn)的緊張氛圍，筆者選用了節(jié)奏有些激烈的背景音樂。過程中筆者注意到，扮演“青蛙”角色...

“五育融合”視域下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索 “五育融合”是新時(shí)代教育的鮮明特色。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多元文化及各種話題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活，最終達(dá)成“五育融合”的整體效應(yīng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。那么，英語(yǔ)...
實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，走向深度學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)時(shí)代，結(jié)構(gòu)化教學(xué)成為新一輪教學(xué)改革的熱點(diǎn)。所謂“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”，即以構(gòu)建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，通過有組織地安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。那么，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，結(jié)構(gòu)化教學(xué)應(yīng)該如何實(shí)施呢？在此，筆者以二年級(jí)“數(shù)的概念與運(yùn)算”教學(xué)為...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。有效的教學(xué)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有至關(guān)重要的作用。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生...

校長(zhǎng)說 楊明生安徽省霍邱縣第一中學(xué) 教育集團(tuán)總校長(zhǎng) 我校始終把立德樹人根本任務(wù)作為立校之本，全面落實(shí)普通高中育人方式改革的要求，努力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念內(nèi)化為“尚修德、善學(xué)習(xí)、重健身、會(huì)審美、愛...

高本協(xié)同一體化培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的東莞實(shí)踐 高質(zhì)量培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師，是職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、適應(yīng)區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建、全面增強(qiáng)適應(yīng)性和吸引力的必然選擇。近年來，東莞以科技創(chuàng)新重塑世界工廠新形象，制造業(yè)呈現(xiàn)出集群化、高端化、智能化等發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)迭代加速，每年需要至少2000名能扎...
讓“大問號(hào)”扎根促“學(xué)習(xí)力”生長(zhǎng) 近年來，上海市奉賢區(qū)西渡學(xué)校積極投入教育綜合改革。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，學(xué)校結(jié)合奉賢區(qū)“新成長(zhǎng)教育”理念，提出了“大問號(hào)學(xué)習(xí)”理念，積極推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革。所謂“大問號(hào)學(xué)習(xí)”，是指教師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)...
基于深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索 深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言的。過去的傳統(tǒng)教學(xué)只注重“知識(shí)本位”，是一種淺層學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)則是學(xué)生全面參與、全身心投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向具體的、社會(huì)的人的全面發(fā)展，由“知識(shí)本位”走向“素養(yǎng)本位”、從“學(xué)科實(shí)踐”走向“高階思維”，是形成學(xué)生核心...
用好“清廉＋” 激活“廉”動(dòng)力 杭州市莫干山路小學(xué)緊緊圍繞學(xué)?！吧屏幕秉h建品牌，深度融合學(xué)校管理、校園文化、教育教學(xué)，積極開展“清廉＋”系列活動(dòng)，以“善”涵德行、以“廉”養(yǎng)正氣，將清廉文化根植于心、外化于行，努力打造風(fēng)清氣正的從教生態(tài)和育人環(huán)境。 “清廉+管理”，規(guī)矩...
家校社協(xié)同育人，助推教育高質(zhì)量發(fā)展 黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制?！睂W(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是教育的三大支柱，其協(xié)同是服務(wù)全面育人、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)力量。河北保定師范附屬學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“保師附?！保┮劳斜本V渠門中學(xué)教育集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)資源，帶領(lǐng)“...
拆遷安置戶子女的教育問題及解決策略 濟(jì)南市槐蔭區(qū)康城小學(xué)是一所拆遷安置區(qū)配套新建小學(xué)，位于濟(jì)南西部城鄉(xiāng)接合部，原屬于農(nóng)村地區(qū)。學(xué)校目前招生到四年級(jí)，共有學(xué)生669人，基本都是拆遷安置戶子女。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育的過程中我們發(fā)現(xiàn)，這些因拆遷而形成的“富二代”，在思想和行為上表現(xiàn)...
教育共富：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)探索 黨的二十大報(bào)告提出：加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。成立教育共同體是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共富的重大舉措。杭州市富陽(yáng)區(qū)春江中學(xué)自2021年起先后牽頭成立協(xié)作型、共建型教育共同體，之后發(fā)展到教育集團(tuán)，通過整合校際資源，達(dá)成“...
在游戲中發(fā)現(xiàn)適合的教育 我們幼兒園近期從南園搬遷至北園，這里一切都是嶄新的。新的園所、新的游戲材料，讓我對(duì)孩子們?cè)谛颅h(huán)境中的精彩表現(xiàn)翹首期盼。開始游戲了，玩沙子的孩子們拎著小水桶、拿著小鏟子在沙池里不停地挖呀挖，玩水的孩子們拿著小水槍打水仗、用竹筒往水池里接水。...
班本主題活動(dòng)“覓四季” 春天來了，萬物復(fù)蘇。小樹是綠綠的，桃花是粉粉的，天空是藍(lán)藍(lán)的……孩子們對(duì)色彩的認(rèn)知大多停留在這些常見的疊詞上。有沒有更優(yōu)美、更有中國(guó)味的詞語(yǔ)呢？我們找到了獨(dú)屬于中國(guó)人的浪漫色彩。這些色彩藏在四季的輪回中，藏在古老的繪畫里。在班本主題活動(dòng)“覓...
主題式創(chuàng)意玩泥實(shí)踐 從新石器時(shí)代傳承至今，陶土技藝逐步演變成歷史長(zhǎng)河中的泥塑文化，成為我國(guó)的文化瑰寶。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，早期的小杯子、小動(dòng)物、建筑物、花瓶等陶泥制作，逐漸滿足不了孩子們的興趣需求，這讓我們的教學(xué)內(nèi)容遇到了“瓶頸期”。教材從哪里來？怎么選？幼兒園...
“圍合”游戲與深度學(xué)習(xí) 在科學(xué)區(qū)區(qū)角游戲中，小班幼兒對(duì)材料的感知往往處于淺層階段，其深入探究較少。怎樣才能引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)？筆者以“圍合”游戲?yàn)槠鯔C(jī)，抓住幼兒無意間的創(chuàng)作點(diǎn)，將問題作為深度探究的導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒不斷突破自我，尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模式。在小班科學(xué)區(qū)...
幼兒園創(chuàng)造性藝術(shù)教育的實(shí)踐 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！庇谑牵P者嘗試借助高瞻課程的教育視角和策略，開啟一次探索之旅。高瞻課程即通過能夠滿...
“家長(zhǎng)漂流書”活動(dòng)對(duì)幼兒園課程改革的啟示 家園共育是幼兒教育中不可或缺的一部分。但現(xiàn)實(shí)中教師和家長(zhǎng)常常存在著教育理念和方法的分歧，幼兒園和家庭之間也普遍缺乏有效的溝通和合作，導(dǎo)致家園共育的效果不佳。為此，邢臺(tái)市第一幼兒園嘗試開展“家長(zhǎng)漂流書”活動(dòng)，以促進(jìn)家園共育及幼兒的健康發(fā)展。 ...

建“五香”校園育“豐實(shí)”少年 新課程改革提出開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)科之間的知識(shí)壁壘如何打通？不同知識(shí)如何融合？中小學(xué)校應(yīng)該積極拓寬知識(shí)獲取渠道，搭設(shè)知識(shí)交流平臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。作為“教育數(shù)字化背景下小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”課題校，泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱 “...

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