基于多元整合的小學(xué)語文“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以統(tǒng)編教材四年級下冊《納米技術(shù)就在我們身邊》一課為例

打開文本圖片集

摘 要 跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，各學(xué)科學(xué)習(xí)活動的達(dá)成度關(guān)乎跨學(xué)科學(xué)習(xí)的成效。因此，語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅要立足學(xué)科視角，也要從學(xué)習(xí)的視野出發(fā)，進(jìn)行多元整合。以統(tǒng)編小學(xué)語文四年級下冊《納米技術(shù)就在我們身邊》一課為例，探究如何立足學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力，多元整合各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動及其對應(yīng)的評價(jià)體系，優(yōu)化“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。（剩余4941字）