江蘇教育

2023年01期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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上有靈魂的課 于漪老師曾經(jīng)講過一個故事。大概是小學(xué)三四年級時，老師教他們描紅，練習(xí)寫毛筆字，大家一筆一畫認(rèn)真寫著。突然，老師叫大家擱下筆，說今天的陽光特別燦爛，把描紅的紙拿著，走出教室，放在太陽光下看。于老師舉著紙，陽光下描紅的字顯得那么亮，那么美...

思政育人的理性思考及實踐探索 ·主持人語· 2022年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》，明確提出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，事關(guān)社會主義辦學(xué)方向，事關(guān)億萬學(xué)生健康成長?！秉h的二十大報告指出：要“完善思想...
小學(xué)課程思政的時代內(nèi)涵與實踐路徑 【摘要】課程思政源于高等教育的思想政治教育改革，是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、價值觀教育的重大戰(zhàn)略舉措。在小學(xué)階段開展課程思政，就是要強(qiáng)調(diào)立德樹人，強(qiáng)化學(xué)科育人，要進(jìn)行有價值導(dǎo)引的系統(tǒng)性課程謀劃。【關(guān)鍵詞】課程思政；內(nèi)涵；實踐；小學(xué) 【中...
基于立美修德實踐的小學(xué)思政育人體系建構(gòu)與實施 【摘要】小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。近四十年來，南京市石鼓路小學(xué)踐行立美修德的教育理念，從整體上關(guān)注全員全過程全方位育人。通過課程思政、思政課程...
課程思政的兒童表達(dá) 【摘要】在大中小思政教育一體化背景下，蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)實踐課程思政，從學(xué)科育人走向綜合育人，以“三全”育人的理念為指引，基于兒童視角將各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。以兒童劇場情景式的思政演繹實現(xiàn)思政課程學(xué)習(xí)自主化、以思政...
課程思政目標(biāo)下的小學(xué)語文項目導(dǎo)學(xué)育人實踐 【摘要】課程思政從根本上來說是基于核心素養(yǎng)，指向育人的教育理念。文以載道、以文化人，是語文課程的重要功能。課程思政目標(biāo)下的小學(xué)語文項目導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)全員、全面、全過程育人。項目設(shè)計，立足核心素養(yǎng)發(fā)展，讓語文課程思政更聚焦；項目課程，凸顯國家課程...
多學(xué)科融合視域下思政育人模式的校本實踐 【摘要】在多學(xué)科融合教育的趨勢下，思政育人應(yīng)深植于學(xué)科沃土，深度挖掘各學(xué)科自身蘊含的思政教育元素，達(dá)到思政教育與學(xué)科教育的交融與互促。揚州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校借助“課程+”這一核心理念，建設(shè)了思政為主課程、多學(xué)科融合課程、實踐基地課程、主題教...
辦好大思政課，培育時代新人 【摘要】辦好大思政課，對于全面發(fā)揮課程思政的育人作用至關(guān)重要，這要求學(xué)校做好育人規(guī)劃，建設(shè)思政育人的大課堂；聚焦核心素養(yǎng)，搭建育人大平臺；全員提高育人本領(lǐng)，建好大師資。【關(guān)鍵詞】大思政課；育人規(guī)劃；核心素養(yǎng)；師資建設(shè) 【中圖分類號】G4...

在加快推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化的新征程中推進(jìn)全面育人 【摘要】教育是國之大計，黨之大計。黨的二十大報告為教育優(yōu)先發(fā)展、加快建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。對于南京師范大學(xué)附屬小學(xué)而言，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，就是要育人為先，推動全面育人的方式變革；教師為本，推動全面育人能力的提升；協(xié)同為...

數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的理性思考與實踐路徑 【摘要】新課標(biāo)的發(fā)布帶來了數(shù)學(xué)課程改革的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。新課標(biāo)提出了單元整體教學(xué)的教學(xué)建議。那么，為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)？單元整體教學(xué)的具體要求有哪些？教師從單元整體教學(xué)的課標(biāo)依據(jù)出發(fā)，對基于主題的單元整體教學(xué)進(jìn)行理性思考，有助于構(gòu)建單...

用語文發(fā)展世界 【摘要】語文在世界中發(fā)展，語文也在發(fā)展世界。“用語文發(fā)展世界”，就是要求教師以“發(fā)展世界”為導(dǎo)向架構(gòu)語文教學(xué)，依據(jù)語文教學(xué)規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)實踐。其教學(xué)方略是用作品中的語言重構(gòu)生活語言，用作品中的活動指導(dǎo)生活活動，用作品中的境界創(chuàng)...
研究性閱讀+情境性表達(dá) 【摘要】“走近魯迅”語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括3個學(xué)習(xí)任務(wù)模塊：“云游魯迅故里”“閱讀魯迅作品”“傳承魯迅精神”。每個任務(wù)模塊又安排了兩個實踐活動：“研究性閱讀”與“情境性表達(dá)”。這是語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的一次嘗試，是基于現(xiàn)有語文教材的一次單元學(xué)...
構(gòu)建閱讀場，喚醒兒童閱讀的“生命自覺” 【摘要】讓校園變成獨具魅力閱讀場域，讓閱讀成為兒童內(nèi)在的精神追求，是當(dāng)前閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。當(dāng)下兒童閱讀自我缺席的現(xiàn)狀，呼喚校園構(gòu)建“閱讀場”：營造濃郁的閱讀氛圍、建立新型的閱讀關(guān)系、生成有效閱讀策略等。教師應(yīng)在閱讀價值觀的傳遞中，帶...
化知識為素養(yǎng)：認(rèn)知彈性理論下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)不良問題的教學(xué)張力 【摘要】知識是涵養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的載體，素養(yǎng)是知識的實踐性表達(dá)。認(rèn)知彈性理論強(qiáng)調(diào)以多元方式建構(gòu)知識，實現(xiàn)高級學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)不良問題有助于學(xué)生跳出數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的困境。教師在教學(xué)中可以通過有意設(shè)計結(jié)構(gòu)不良問題，來有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識向?qū)W生素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。【關(guān)...
小學(xué)英語跨年段項目化學(xué)習(xí)的實踐探索 【摘要】在英語教學(xué)中開展跨年段項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項目小組中進(jìn)行合作交流，通過真實的驅(qū)動型問題，在情境中對問題進(jìn)行探究，運用各種工具和資源促進(jìn)問題解決，最終產(chǎn)生可以公開的成果，能有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；項目化學(xué)習(xí)；跨...
學(xué)科項目化學(xué)習(xí)：溝通科學(xué)探究與工程實踐的橋梁 【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到科學(xué)探究與工程實踐之間相互依存的關(guān)系。這種認(rèn)識投射到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，催生了課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求的不斷變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這種教學(xué)的新要求，在科學(xué)課堂中開展項目化學(xué)習(xí)，以項目驅(qū)動工程實踐，為...

“情境”探源 編者按：為落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出的“重視情境教學(xué)”的要求，充分發(fā)揮首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎特等獎“情境教育實踐探索與理論研究”在提升基礎(chǔ)教育品質(zhì)方面的作用，發(fā)展好情境教育這一誕生...
理解教學(xué)視域中的真實情境 【摘要】教學(xué)視域中的真實情境應(yīng)源于生活但不照搬生活，應(yīng)基于兒童但不迎合兒童，應(yīng)依托教材但不囿于教材，應(yīng)忠于實境但不止于實境，應(yīng)異于虛擬但不排斥虛擬，是一種契合目標(biāo)、優(yōu)化集成、符合情理、反映本質(zhì)、富有意蘊的情境，而檢驗情境真實與否的關(guān)鍵則在...
在深化認(rèn)識中感受情境的力量 【摘要】40多年來，人們對情境的認(rèn)識在不斷加深。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)光體，到發(fā)揮多重作用的多面體，再到促進(jìn)學(xué)生全面成長的生命體，教師對情境認(rèn)識的深入過程，也是開發(fā)、實現(xiàn)情境功能的過程，更是推進(jìn)學(xué)科育人、情境育人的過程。【關(guān)鍵詞】情境；...

軟筆書法教學(xué)的多重技藝 【摘要】書法教學(xué)形式多樣。在書法教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)做充分的學(xué)書準(zhǔn)備，形成自覺的行為方式；教師應(yīng)結(jié)合自主賞析、臨寫比較、重點示范、多元評價等多種形式，多角度引導(dǎo)和幫助學(xué)生感悟書寫的要領(lǐng)，不斷提高書寫質(zhì)量，不斷提升審美素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】書法教學(xué)；...

“完整地學(xué)”：提升學(xué)生運算能力的新視角 【摘要】運算能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。提高運算能力不是簡單外顯為學(xué)生能正確運算，而是強(qiáng)調(diào)他們能夠理解意義和關(guān)系、選擇運算策略、發(fā)展數(shù)學(xué)推理能力、形成思維品質(zhì)、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，這是一個完整的素養(yǎng)發(fā)展過程。學(xué)生不能成為只會機(jī)械計算的工具人，...

指向?qū)W力生長的數(shù)學(xué)任務(wù)設(shè)計 【關(guān)鍵詞】學(xué)力生長；數(shù)學(xué)任務(wù)；真實情境；核心問題；活動體驗；知識建構(gòu)；《求百分率的實際問題》【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）01-0082-04 通俗地講，“學(xué)力”就是一個人的學(xué)...

做一個教育的“追風(fēng)”人 徐建林，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)副校長，高級教師，蘇州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，江蘇省教科研工作先進(jìn)個人，蘇州市青年拔尖人才，吳江區(qū)教育人才“學(xué)力生長的小學(xué)數(shù)學(xué)”項目主持人。從教19年，多次在業(yè)務(wù)比賽中獲獎，執(zhí)教省級、市級展示課多...
為兒童的數(shù)學(xué)生長而教 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師；兒童視角；育人視角；研究視角【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）01-0090-02 初識徐建林老師是在2018年蘇州市吳江區(qū)教育局舉辦的“德能兼修的高峰教師”項目班...

省教育廳辦公室關(guān)于舉辦第35屆江蘇省“教海探航”征文競賽的通知 蘇教辦社函〔2022〕2號各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育局：為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，加快推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，省教育廳決定舉辦第35屆江蘇省“教海探航”征文競賽。 “教海探航”征文競賽自19...
第35屆江蘇省“教海探航”征文競賽細(xì)則 一、征文主題落實立德樹人根本任務(wù)，深化課程改革，推進(jìn)適合的教育，積極構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。二、參賽對象幼兒園、中小學(xué)、中職和特殊教育工作者（教師、管理工作者、教科研人員），年齡不限。三、獎項設(shè)置 1.本次征文競賽設(shè)特等獎和一、二、三等...
第34屆江蘇省“教海探航”征文競賽獲獎名單 特等獎（20篇）數(shù)據(jù)賦能：基于核心素養(yǎng)的兒童數(shù)據(jù)意識發(fā)展與進(jìn)階的探索戴越南京市北京東路小學(xué)陽光分校精準(zhǔn)“配餐”：“雙減”下學(xué)校藝體課程整體定制的路徑探究方川淮安生態(tài)文化旅游區(qū)實驗小學(xué) 指向素養(yǎng)：新課標(biāo)視域下數(shù)學(xué)“結(jié)構(gòu)化思維”...