化知識為素養(yǎng)：認知彈性理論下小學數學結構不良問題的教學張力

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【摘 要】知識是涵養(yǎng)學科素養(yǎng)的載體，素養(yǎng)是知識的實踐性表達。認知彈性理論強調以多元方式建構知識，實現(xiàn)高級學習。結構不良問題有助于學生跳出數學素養(yǎng)發(fā)展的困境。教師在教學中可以通過有意設計結構不良問題，來有效實現(xiàn)數學知識向學生素養(yǎng)的轉化。

【關鍵詞】認知彈性理論；結構不良問題；結構良好問題；知識；素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5  【文獻標志碼】A  【文章編號】1005-6009（2023）01-0051-05

【作者簡介】孫欣，淮陰師范學院第一附屬小學（江蘇淮安，223001）教師發(fā)展部主任，高級教師，淮安市數學學科帶頭人。（剩余5536字）