在數(shù)的認識中發(fā)展學生的數(shù)感

——以“分數(shù)的意義”為例

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一、緣起

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）將“數(shù)與代數(shù)”領域分為數(shù)與運算和數(shù)量關系兩個主題。其中數(shù)與運算主題由“數(shù)的認識”和“數(shù)的運算”兩部分整合而來，包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識及其四則運算。“數(shù)的認識”是小學數(shù)學學習內(nèi)容的基礎和核心，在教學中，教師要結(jié)合學生的認知發(fā)展規(guī)律，引導學生從真實的生活情境中循序漸進地抽象出簡單的數(shù)，在此基礎上穿插一些實際問題讓學生思考，幫助學生從生活實際出發(fā)，充分理解“數(shù)”和“運算”的關系，并利用這種關系來解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感和符號意識。（剩余4425字）