教育研究與評論

2024年10期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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不可狹隘地理解美育 摘要：家庭教育的功能之一是要讓孩子從小認識到美，欣賞到美，享受生活的美好。而家庭美育是達成這一目標(biāo)的重要途徑。要認識到美育在孩子成長中的作用，它可以養(yǎng)成孩子良好的個性，助力孩子德行的美好，啟迪孩子的智慧，使其感受到身體成長與運動的快樂。要...

職初教師專業(yè)發(fā)展困境與策略研究 【編者按】職初階段是教師專業(yè)發(fā)展的黃金階段。近年來，隨著新入職教師隊伍的不斷壯大，江蘇省太倉市五年內(nèi)職初教師人數(shù)已近全市專任教師總?cè)藬?shù)的四分之一。太倉市立足教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)的時代背景，針對職初教師培育的現(xiàn)狀進行深入調(diào)研，探索職初教師專業(yè)發(fā)...
以共生場域促進職初教師專業(yè)發(fā)展 摘要：借助場域?qū)嵤┙櫴降呐囵B(yǎng)，能夠潛移默化地促進職初教師個體和團隊專業(yè)能力的發(fā)展。為了讓職初教師盡快站穩(wěn)講臺，擔(dān)負起學(xué)校未來高質(zhì)量發(fā)展的重任，江蘇省沙溪高級中學(xué)以職初教師成長共同體為基礎(chǔ)，構(gòu)建共生場域，以文化沁心，以課程賦能，以實踐潤智...
教育集團職初教師專業(yè)發(fā)展路徑探析 摘要：教育集團職初教師培育要組建管理團隊，制定規(guī)章制度，落實培養(yǎng)工作。與此同時，依托“專業(yè)力提升”課程項目建設(shè)、“學(xué)科工作坊”培養(yǎng)陣地建設(shè)、“青藍骨干工程”梯隊培養(yǎng)建設(shè)，完善教育集團職初教師培育體系。在評價方面，要推行階段化、集團化和特色...
區(qū)域引領(lǐng)下的職初教師專業(yè)發(fā)展 摘要：為了明確教師的專業(yè)成長目標(biāo)，國家陸續(xù)發(fā)布了一系列政策文件，為職初教師設(shè)定了更高的標(biāo)準(zhǔn)?！皡^(qū)域引領(lǐng)”可助力職初教師專業(yè)發(fā)展，具體而言，依托“三級聯(lián)動”模式，搭建多級平臺；采用“環(huán)環(huán)相扣”結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)設(shè)置課程；多元“評價標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)展，聚焦考...

數(shù)學(xué)文化及其教育研究述評 摘要：數(shù)學(xué)承載著文化，數(shù)學(xué)文化的本質(zhì)是從數(shù)學(xué)的外在表征中抽象出的觀念性成分。數(shù)學(xué)文化具有重要的教育價值，數(shù)學(xué)文化教育研究取得的成果主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)文化課程的開設(shè)、數(shù)學(xué)課程（教材）中數(shù)學(xué)文化融入（應(yīng)用）的設(shè)計、數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化教學(xué)的實踐、數(shù)...
中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂留白的研究綜述及實踐建議 摘要：在中國知網(wǎng)中，檢索得到237篇關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂留白的文獻。采用文獻計量法統(tǒng)計各年的發(fā)文量，利用CiteSpace軟件繪制研究機構(gòu)、論文作者和論文關(guān)鍵詞共現(xiàn)、突現(xiàn)的知識圖譜，進行分析；采用內(nèi)容分析法，分理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、原則、方式、存...
學(xué)業(yè)述評再思考 摘要：作為學(xué)業(yè)評價的一種具體形式，學(xué)業(yè)述評關(guān)注學(xué)習(xí)過程，看重育人價值；聚焦學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，以促進學(xué)業(yè)發(fā)展為目的；整個評價過程進一步淡化了管理主義的傾向，更加注重以學(xué)生為中心。它是學(xué)業(yè)評價制度改革的產(chǎn)物，也是對現(xiàn)實實踐需要的回應(yīng)，實現(xiàn)了對評...
從“教詩”走向“詩教”：詩歌教學(xué)的融與合 摘要：我國的“詩教”傳統(tǒng)傳承千年，與“教詩”具有本質(zhì)上的差別。“詩教”以“詩”為途徑，以“教”為目標(biāo)。實現(xiàn)現(xiàn)代意義上的“詩教”，內(nèi)容上要追求融，即融通詩歌的創(chuàng)作脈絡(luò)，融匯詩歌的創(chuàng)作現(xiàn)場，融入詩歌的文化背景；方式上要追求合，即多門學(xué)科之合，...
語文課堂的“五依”與“六有” 摘要：語文課堂應(yīng)做到“五依”與“六有”。所謂“五依”，即課堂教學(xué)必須遵循的五大原則，要依課程標(biāo)準(zhǔn)、依教材資源、依課型特點、依評價體系以及依“閱讀素養(yǎng)生成”這一核心目標(biāo)。要真正將“五依”原則落地、落細、落實，還必須堅守“六有”常識，即課堂要...
“耗散結(jié)構(gòu)理論”對語文教學(xué)的啟示 摘要：“耗散結(jié)構(gòu)理論”帶給語文教學(xué)頗多啟示：成功的語文教學(xué)需要向四面八方打開，鏈接生活，讓生活成為語文學(xué)習(xí)的源泉；語文教學(xué)不僅要開放，而且?guī)熒⑸g要有資源的交換，思想的交流；語文教學(xué)要抓住突變，處置偶發(fā)事件、處理意外發(fā)言，在偶然中創(chuàng)...
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容引領(lǐng)與方法指導(dǎo) 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容引領(lǐng)與方法指導(dǎo)。內(nèi)容引領(lǐng)方面，要注意：讓課內(nèi)閱讀從知識走向文化，讓課外閱讀從教材走向科普書。方法指導(dǎo)方面，要注意：聚焦意義，聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)現(xiàn)實；關(guān)注形式，轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言；符號標(biāo)記，通讀中抓關(guān)鍵；...
“航空航天教育”特色學(xué)校創(chuàng)建探索 摘要：南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)經(jīng)過30余年的不懈努力，譜寫了航空航天教育特色學(xué)校創(chuàng)建的新篇章。從“三?！保ê侥?、海模、建模）特色項目，到“科技創(chuàng)新教育”特色辦學(xué)，再到“航空航天教育”特色學(xué)校，實現(xiàn)了縱深層次發(fā)展；先進的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的...
新時代高中教師應(yīng)樹立的“三觀” 摘要：新時代高中教師肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)，不僅自身的最基本的“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）要正，面對新形勢、新任務(wù)，育人觀、質(zhì)量觀、課程觀這“新三觀”也必須正：育人的根本在于立德，教學(xué)質(zhì)量要關(guān)注全員、注重全面...
小學(xué)信息科技課堂評價的三個“關(guān)注” 摘要：評價是課堂教學(xué)的診脈器，可以促學(xué)、促教，是實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)信息科技課堂中，要關(guān)注評價的內(nèi)容、主體和工具三個方面：評價內(nèi)容要多維，一般包括知識技能、情感態(tài)度、創(chuàng)新思維、問題解讀能力等維度；評價主體要多元，可...
“行動學(xué)習(xí)式”區(qū)域研修探索 摘要：“行動學(xué)習(xí)式”區(qū)域研修打破了傳統(tǒng)的區(qū)域研修由行政部門主導(dǎo)的模式，研修的主體是共同致力于某個研修項目的教師團隊，研修的內(nèi)容來自教師在教育教學(xué)過程中遇到的實際問題，并且注重研修過程的反思和成果的提煉與應(yīng)用。具體來說：以研修坊為載體，突破...
新文科建設(shè)背景下中文專業(yè)本科生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育 摘要：在新文科建設(shè)背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、促進協(xié)同育人是高校文科專業(yè)建設(shè)的重要使命。本科生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育，即學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)意識、學(xué)術(shù)知識和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)的重點。高校中文專業(yè)應(yīng)從課程體系建設(shè)、校外實踐設(shè)計和人才培養(yǎng)體系等方...

復(fù)習(xí)教學(xué)要做好“三件事” 摘要：復(fù)習(xí)是對知識的回顧和梳理，是一種學(xué)習(xí)策略，其核心目的是通過足量的重復(fù)來鞏固記憶和加深理解。復(fù)習(xí)教學(xué)要做好“三件事”：重視學(xué)習(xí)筆記，讓學(xué)生在梳理中復(fù)習(xí)；組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作中復(fù)習(xí)；運用形象策略，讓學(xué)生在理解中復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)...
評價要點，在教學(xué)中無處不在 摘要：教學(xué)必須清晰地回答學(xué)生究竟“學(xué)會了什么”的問題，從哪些方面對“學(xué)會了什么”進行評價就是評價要點。評價要點在教學(xué)中無處不在：它隱含在學(xué)習(xí)目標(biāo)里，評價要點明白的前提是學(xué)習(xí)目標(biāo)明白；附著在評價任務(wù)上，通過任務(wù)完成情況判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度；...
“時政講壇”活動記 摘要：在道德與法治學(xué)科中開展“時政講壇”活動，要求學(xué)生在課前自主篩選近期時政熱點，結(jié)合學(xué)科知識進行一定的整合加工，進行三分鐘的時政熱點分享和評論。開展過程中，出現(xiàn)了表達不暢、學(xué)科味不足、旁聽者參與感不強等“冷清”現(xiàn)象。為破解“冷清”，教師...
校外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用 摘要：基于區(qū)位優(yōu)勢和資源特點，以“共建共聯(lián)”的方式，與場館、社區(qū)、企業(yè)、高校、自然景點等聯(lián)系溝通，拓展實踐育人的場所；根據(jù)義務(wù)教育階段課程的要求，緊扣“實踐”，以“共享共促”的方式，開展學(xué)科實踐活動、跨學(xué)科實踐活動和綜合實踐活動，促進實踐...
“重走長征路”語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種整合性的知識形態(tài)，是一種“做事情”的實踐方式?！翱纭币馕吨竭^學(xué)科邊界，注重問題解決和實踐操作。在“重走長征路”語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，先圍繞“重走長征路”這一主題，鎖定跨學(xué)科內(nèi)容；再融合跨學(xué)科知識，結(jié)構(gòu)化安排有關(guān)長征場景...
幼兒園班級游戲空間的規(guī)劃策略 摘要：對班級游戲空間進行調(diào)研：通過談話，了解幼兒對班級游戲空間的想法；通過評估，了解教師對班級游戲空間的設(shè)計。調(diào)研后發(fā)現(xiàn)本園班級游戲空間存在三個方面的問題：一是空間規(guī)劃以教師為主，二是空間布局碎片化，三是空間功能單一。針對這些問題，提出策...
幼兒園班本活動的思與行 摘要：幼兒園班本活動要從幼兒的興趣出發(fā)，基于具體的問題，收獲情意的升華。在中班“小蝸牛的生命之旅”活動中，教師追隨幼兒的好奇心，圍繞蝸牛的特征與生活習(xí)性等問題，讓幼兒大膽猜想、付諸行動，在體驗蝸牛探秘的樂趣中感知生命的奧秘，從而幫助幼兒學(xué)...
嵌入博雅文化的課程實施 摘要：博雅教育是古今中外都倡導(dǎo)的教育理念，無論其概念如何流變，精神內(nèi)核都是恒定的，即強調(diào)整全發(fā)展、人性本位和社會關(guān)切。它不僅是一種教育模式，還是文化和教育觀的傳承。在課程實施中嵌入博雅文化，可通過滲透、整合和拓展等方式實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：博雅...

李澤厚教育哲學(xué)的思想源頭及意涵 摘要：李澤厚是美學(xué)家，也是哲學(xué)家。李澤厚教育哲學(xué)和人類學(xué)歷史本體論哲學(xué)同根同源。李澤厚教育哲學(xué)大概可分為三個支點：以美啟真，創(chuàng)造性培養(yǎng)之路；從嬰兒起培養(yǎng)“自覺注意”，語言學(xué)、心理學(xué)應(yīng)建立在人類學(xué)基礎(chǔ)之上；教育學(xué)預(yù)言，教育學(xué)是未來社會的中心...
《史記》的文化微觀 摘要：禮、義、忠、孝是中國傳統(tǒng)文化的重要組成，司馬遷在寫作《史記》的過程中，追溯文化源頭，基于自身經(jīng)歷，在人物的書寫、文化的思考中對其作出了深層次的理解和闡釋。從文化微觀的視角考察，司馬遷認為，“禮”首先是基于人內(nèi)心的道德的，在社會的秩序...
我國古代經(jīng)典童蒙教材淺析 摘要：在童蒙教育備受關(guān)注的當(dāng)下，對中國古代經(jīng)典童蒙教材展開深入溯源與討論，能為相關(guān)領(lǐng)域的研究與實踐提供有益參考，對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)新時代兒童具有重要意義。我國古代經(jīng)典童蒙教材內(nèi)容具有穩(wěn)定性與時代性，目的和類型具有多樣性，形式具有便讀...

教科研的根系在課堂 一、教科研的源頭在困惑我眼中的教科研，是把課堂上沒有解決的問題，或者說課堂上存留的疑惑，到課堂之外再去學(xué)習(xí)、探究、實踐和總結(jié)。舉個例子，小學(xué)時學(xué)生學(xué)過《少年閏土》，到了初中學(xué)《故鄉(xiāng)》，學(xué)習(xí)的邏輯起點在哪里？小學(xué)生把《少年閏土》當(dāng)散文讀，...
教師當(dāng)有生涯規(guī)劃 教師的成長不僅是個人職業(yè)發(fā)展的需要，更是提高教育質(zhì)量、推動教育改革的關(guān)鍵。在這個過程中，生涯規(guī)劃發(fā)揮著不可替代的作用。生涯規(guī)劃是指在對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀、特點進行綜合分析與權(quán)...