中學(xué)教學(xué)參考·理科版

2022年04期

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《中學(xué)理科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專刊，各科內(nèi)容按“知識網(wǎng)絡(luò)——要點回顧——考點分析——精典題解——能... 展開

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圓錐曲線壓軸題的處理策略 [摘要]圓錐曲線是高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容之一，圓錐曲線問題在歷年高考中常以壓軸題的形式出現(xiàn)，注重考查考生的推理能力、化歸能力和運算能力。確定正確的解題方向、找到正確的解題方法是解決圓錐曲線問題的關(guān)鍵，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好關(guān)鍵條件的識別、審...
處理圓錐曲線問題的幾個關(guān)鍵點 [摘要]要處理好圓錐曲線問題應(yīng)把握好幾個關(guān)鍵點，即明確問題的類型、確定解題的方向、挖掘隱含的信息和明確解題的方法。把握好這幾個關(guān)鍵點，能有效解決圓錐曲線問題。 [關(guān)鍵詞]圓錐曲線;問題;關(guān)鍵點 [中圖分類號] G633.6 ...
初中數(shù)學(xué)規(guī)律性問題的分類研究 [摘要]規(guī)律性問題是初中數(shù)學(xué)?？嫉囊活悊栴}，研究規(guī)律性問題的類型及其解法能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 [關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);規(guī)律性問題;分類 [中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A ...
一道試題的命制思路與解法賞析 [摘要]文章對一道高三市質(zhì)檢導(dǎo)數(shù)壓軸題進行命制思路分析及解法研究，以幫助學(xué)生學(xué)會有邏輯地、創(chuàng)造性地思考問題，提高學(xué)生的解題能力。 [關(guān)鍵詞]試題;命制;解法 [中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A ...
探究試題規(guī)律發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美 [摘要]探究試題背后隱秘的規(guī)律，并將相關(guān)結(jié)論進行推廣，既可以為問題探究提供范式，也可以提高學(xué)生的解題能力。 [關(guān)鍵詞]試題;規(guī)律;探究;數(shù)學(xué)美 [中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文...
從復(fù)雜背景下抽象幾何模型研究 [摘要]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》提出了數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想等核心概念，強調(diào)了幾何直觀和模型思想的重要性。較復(fù)雜的、摻雜動點的幾何問題，對學(xué)生的能力要求更高。因此，教...
“四大理念”下的教學(xué)構(gòu)建 [摘要]“四大理念”是指設(shè)定大目標，凝練大概念，用好大問題，形成大結(jié)構(gòu)。構(gòu)建“四大理念”下的教學(xué)，實施深度教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)研究意識。 [關(guān)鍵詞]四大理念;教學(xué)構(gòu)建;四點共圓 [中圖分類號] ...
緊扣主線高效復(fù)習(xí) [摘要]數(shù)列求和是數(shù)列的一個重要內(nèi)容，也是高考的熱點。數(shù)列求和方法的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。緊扣知識、思想方法和核心素養(yǎng)三大主線復(fù)習(xí)數(shù)列前[n]項求和方法，可使學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)列前[n]項和的各種求法，進而實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。 [關(guān)鍵詞]知識;思想方法;核...
巧設(shè)問題，提高課堂教學(xué)效率 [摘要]美國著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，教學(xué)活動是一種提出問題和解決問題持續(xù)不斷的活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以問題為主線，通過不斷地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]問題...
“三問三層”課前預(yù)習(xí)模式實踐研究 [摘要]“三問三層”課前預(yù)習(xí)模式是對目前開展課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、問題設(shè)計等的方法和策略的創(chuàng)新，亦是促進學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行之有效的課前預(yù)習(xí)模式。中考復(fù)習(xí)課是初中階段最重要的課型之一，其主要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行全面系統(tǒng)的回顧與整理。在中考...
初中生數(shù)學(xué)題目閱讀能力的培養(yǎng) [摘要]閱讀題目是學(xué)生解題的第一步。良好的數(shù)學(xué)題目閱讀能力是學(xué)生理解題目背后蘊藏的數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)思維，并靈活解題的“看家本領(lǐng)”。文章結(jié)合2021年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題，全方位、多角度地分析初中生數(shù)學(xué)題目閱讀中存...
淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法 [摘要]課堂教學(xué)是傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握好課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，課前做好充分準備，課中促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，課后幫助學(xué)生鞏固知識及輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。 ...

基于真實情境的浙江選考物理試題研究 [摘要]近三次浙江選考物理命題的最大亮點，就是基于真實情境設(shè)計問題。將物理問題建立在大眾視野下的生活情境中，有高大上的國之重器，也有接地氣的市井生活，給看似枯燥乏味的物理披上了一件浮翠流丹的外衣，而它真正的內(nèi)涵是簡潔的物理原理，以及基本的...
例說物理論證題的隱性表達與顯性表達 [摘要]批改學(xué)生作業(yè)時，常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生繞著彎回答問題，其回答是否正確，需反復(fù)推敲才能確定。這種繞著彎回答問題的表達方式屬于隱性表達。在科學(xué)表達中是采用隱性表達好，還是采用顯性表達好？要根據(jù)需要表達的內(nèi)容確定。在物理作業(yè)表達上，一般還是采用...
中考物理函數(shù)圖像讀圖題解析 [摘要]函數(shù)圖像問題的解答，需要有較好的數(shù)學(xué)功底。在中考中，不少學(xué)生在函數(shù)圖像題上失分，為了有效幫助學(xué)生解答函數(shù)圖像題，文章結(jié)合近年來的一些中考函數(shù)圖像讀圖題進行分類解析。 [關(guān)鍵詞]中考物理;函數(shù)圖像;讀圖題 [中圖分類號] G6...
“逐差法”和“兩段法”研究勻變速直線運動的拓展應(yīng)用 [摘要]實驗是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，每年高考必考。而紙帶上數(shù)據(jù)的處理，常出現(xiàn)在高考試題中，學(xué)生在處理這類問題時容易出錯。為了有效提高學(xué)生處理紙帶類實驗數(shù)據(jù)的能力，文章先簡單介紹“逐差法”和“兩段法”的原理，然后將“逐差法”與“兩段法”進...
微信公眾平臺助力高中物理課程思政 [摘要]課程思政是實現(xiàn)“立德樹人”的新路徑，而物理課程具有豐富的思政資源。文章詮釋了課程思政的提出與內(nèi)涵，分析了中學(xué)物理課程思政的必要性，闡述了高中物理課程思政的問題及利用微信公眾平臺解決問題的優(yōu)勢，并結(jié)合教學(xué)實踐，探究微信公眾平臺助力高...
基于項目學(xué)習(xí)的“力與運動”復(fù)習(xí)教學(xué)與分析 [摘要]復(fù)習(xí)課的作用在于通過對已學(xué)知識的歸納整理、查漏補缺和拓展提升，使碎片化的知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。將生活中的“原型”引入復(fù)習(xí)課，可以讓原本枯燥的復(fù)習(xí)課變得更加生動有趣，并促使學(xué)生在與情境進行深度“對話”的過程中不斷提高綜合運用知識的能力...
探究實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要]新課程理念提倡開展探究式實驗教學(xué)。文章以“通電導(dǎo)線在磁場中受到的力”的教學(xué)為例進行分析探討。在具體教學(xué)中，教師可以提出問題，讓學(xué)生動手實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，從而真正讓物理學(xué)科核心素養(yǎng)目標落地。 [關(guān)鍵詞]探究式...
例析高中物理綜合類大題的解題策略 [摘要]綜合類大題是高中物理教與學(xué)時必然要面對的一類題目。此類題目對學(xué)生的理解能力、分析能力、推理能力以及綜合能力（包括運用數(shù)學(xué)思維和方法解決物理問題的能力）都有極高要求，在高中各類考試中占有較高分值，有較高的區(qū)分度，因此一直是很多學(xué)生畏...

化學(xué)思維發(fā)展型課堂的基本特征及構(gòu)建策略 [摘要]化學(xué)思維發(fā)展型課堂是以促進學(xué)生化學(xué)思維發(fā)展為核心的新型課堂教學(xué)形態(tài)，它具有體現(xiàn)化學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)思維情境和促進思維發(fā)展等基本特征，可以通過“設(shè)定目標，關(guān)注思維發(fā)展”“問題導(dǎo)向，增強思維動力”“交流互動，外顯思維過程”“梳理歸納，彰顯思...
基于知識建構(gòu)與思維培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué) [摘要]在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生反映難以理解并記住瑣碎復(fù)雜的知識點。為了改變這一狀況，需要對初中化學(xué)教學(xué)進行改革，通過在教學(xué)中建立完善的知識框架與理順思維脈絡(luò)，幫助學(xué)生厘清化學(xué)知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。文章以“化學(xué)反應(yīng)條件”的教學(xué)為例，...
“模型建構(gòu)”在化工流程題教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要]通過建構(gòu)化工流程題題目結(jié)構(gòu)模型、化工流程圖基本單元模型、化工流程圖框架模型、化工流程題解題思路模型等，提高化工流程題教學(xué)的有效性。 [關(guān)鍵詞]化工流程題;模型建構(gòu);真題 [中圖分類號] G633.8 [...
基于“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”培養(yǎng)的線上實驗教學(xué)研究 [摘要]化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。文章通過論述根據(jù)“提出探究問題—設(shè)計實驗方案—優(yōu)選實驗方案—實驗驗證—遷移應(yīng)用”的思路進行的“溴乙烷取代反應(yīng)和消去反應(yīng)產(chǎn)物的探究實驗”線上教學(xué)，總結(jié)有效的線上實驗教學(xué)策略，以使教師...
基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“鹽類的水解”教學(xué)改進 [摘要]文章以“鹽類的水解”的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的酸堿知識及物質(zhì)分類法，建構(gòu)鹽的分類知識。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，運用證據(jù)推理打破學(xué)生固有的認知，即鹽溶液不一定呈中性，在水的電離平衡中引入鹽離子，平衡可能發(fā)生改變，從而使鹽溶液呈現(xiàn)不...
創(chuàng)設(shè)擬人化情境，構(gòu)建自然共情的學(xué)習(xí)環(huán)境 [摘要]化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)擬人化情境，構(gòu)建自然共情的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。文章以“廚房中的化學(xué)——酸堿鹽”專題復(fù)習(xí)教學(xué)為例，通過創(chuàng)設(shè)擬人化情境及設(shè)置情境下的具體問題，構(gòu)...
問題鏈在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 [摘要]在高中化學(xué)教學(xué)中，問題鏈教學(xué)模式受到廣大教師與學(xué)生的喜愛。設(shè)計一連串層次分明、難度適宜、具有開放性和拓展性的問題，可以降低知識的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生由淺入深地展開學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力。 [關(guān)鍵詞]問題鏈;...

用元素標記圖解法解決染色體標記問題 [摘要]用元素標記圖解法解決染色體標記問題，可直觀追蹤和體現(xiàn)染色體、DNA、脫氧核苷酸鏈以及有絲分裂和減數(shù)分裂某時期細胞的標記情況。元素標記圖解法畫圖過程簡單，圖解清晰，易于破解染色體標記問題。文章重點闡述元素標記圖解法的表示說明及其應(yīng)用...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中生物學(xué)教學(xué)的探索 [摘要]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是高中生物學(xué)教學(xué)的重要資源庫。在高中生物學(xué)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。文章結(jié)合高中生物學(xué)教學(xué)實踐，提出在高中生物學(xué)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的三大策略，即加強...
主線貫穿思維引領(lǐng) [摘要]傳統(tǒng)的科學(xué)中考復(fù)習(xí)往往以練代教，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的復(fù)習(xí)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，往往收效甚微。為了提高科學(xué)中考復(fù)習(xí)效果，教師應(yīng)改變科學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)模式。以“主線貫穿，思維引領(lǐng)”為核心的主線型復(fù)習(xí)課，主線明朗、重點突出、綜合到位、成...
STEM教育理念下“果酒和果醋的制作”實驗研究 [摘要]文章以“果酒和果醋的制作”實驗為例，探討STEM教育理念下項目式學(xué)習(xí)在高中生物技術(shù)實踐中的應(yīng)用。開展項目式學(xué)習(xí)，能有效提升學(xué)生的團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于探索的精神，提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]STEM教育...
基于核心素養(yǎng)的高中生物“酶”概念教學(xué) [摘要]培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)課程的價值追求，也是課程預(yù)期的教學(xué)目標。文章以高中生物“酶”的概念教學(xué)為例，通過引導(dǎo)學(xué)生深入了解酶、理解酶的作用和本質(zhì)、參與實驗設(shè)計、關(guān)注生活中的“酶”，培養(yǎng)學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會...