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基于化學學科核心素養(yǎng)的“鹽類的水解”教學改進

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[摘 要]文章以“鹽類的水解”的教學為例，引導學生運用已掌握的酸堿知識及物質分類法，建構鹽的分類知識。教學中通過創(chuàng)設情境，運用證據推理打破學生固有的認知，即鹽溶液不一定呈中性，在水的電離平衡中引入鹽離子，平衡可能發(fā)生改變，從而使鹽溶液呈現不同的酸堿性。通過本課時的教學活動，可以有效培養(yǎng)學生的變化觀念與平衡思想，促進化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)在高中化學課堂教學中的落實。（剩余5805字）

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