教育科學(xué)論壇

2024年34期

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《教育科學(xué)論壇》是一本由四川省教育科學(xué)研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識性于一體，發(fā)... 展開

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教育教學(xué)

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弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，提升青少年心理健康水平 2023年4月教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》指出，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要。社會主義核心價值觀為青少年提供了精神指引，使他們在面對困...

從“離身”到“具身”：小學(xué)數(shù)學(xué)概念具身教學(xué)設(shè)計與實(shí)施 隨著學(xué)科實(shí)踐活動的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)“脫離身體”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式日益暴露出其局限性。學(xué)生常常處于知識接收的被動地位，缺少親身參與及情感共鳴的機(jī)會，進(jìn)而抑制了學(xué)習(xí)的積極性，限制了思維的活躍度。以“認(rèn)識小數(shù)”為例，探究基于“具身認(rèn)知”理論的小學(xué)數(shù)...
“中華傳統(tǒng)文化專題研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群的價值取向、目標(biāo)定位與實(shí)施路徑 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容貫串必修、選擇性必修、選修三類課程，包含中華傳統(tǒng)文化“經(jīng)典研習(xí)”和“專題研討”兩個學(xué)習(xí)任務(wù)群，“專題研討”指向語文核心素養(yǎng)的培育，注重對中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承，追求對傳統(tǒng)文化作品的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)該任務(wù)群...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中假設(shè)法的教學(xué)原則與應(yīng)用 假設(shè)法是小學(xué)階段常用的數(shù)學(xué)解題方法之一，也是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用中的重難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，假設(shè)法要遵循適宜性原則、啟發(fā)性原則、操作性原則、反饋性原則。基于此，以蘇教版六下“正比例與反比例”內(nèi)容為例，具體示范假設(shè)法在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施，以提升數(shù)...
小學(xué)語文低段聯(lián)想寫話的教學(xué)策略 小學(xué)語文低段的寫話練習(xí)是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是低段語文教學(xué)的重難點(diǎn)。部分學(xué)生在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時存在缺乏自信心、難以下筆及興趣不足等問題。因此，教師需要從學(xué)生的學(xué)情與實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行寫話教學(xué)的創(chuàng)新探索，提升學(xué)生的寫話能力，助力核心素養(yǎng)的...
有物·有法·有效：小學(xué)語文課外閱讀的系統(tǒng)實(shí)施 課外閱讀是新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有助于提升學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，目前小學(xué)語文課外閱讀仍存在閱讀內(nèi)容量少面窄、閱讀過程走馬觀花、閱讀效果無人問津等問題。為提高課外閱讀質(zhì)量與效率，教師應(yīng)創(chuàng)建書庫，讓學(xué)生讀之...
新課標(biāo)視域下初中量感教學(xué)思路 伴隨教學(xué)改革的不斷推進(jìn)、教學(xué)手段的不斷更新，有關(guān)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂教學(xué)的“質(zhì)”與“效”的討論也進(jìn)入到深化階段。初中數(shù)學(xué)中“圖形與幾何”專題作為初中學(xué)科教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，集理論性和實(shí)踐性為一體，其內(nèi)容能夠融合多種教學(xué)手段進(jìn)行改善，對初中學(xué)生空...
小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的價值探尋與教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，對于培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要價值。本文以“走近魯迅”為例，分析其在教學(xué)中的價值和意義，通過構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，提出了教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)、實(shí)施框架以及實(shí)施策略，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供新...
小學(xué)“英語+”融創(chuàng)課堂滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值與實(shí)踐 英語是小學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，是形成中國國際話語體系的基礎(chǔ)。在小學(xué)“英語+”融創(chuàng)教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在提高學(xué)生用英語表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，增加民族自豪感和文化認(rèn)同感?！坝⒄Z+”學(xué)科融創(chuàng)打破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，落實(shí)“雙減”政...
小學(xué)語文隨堂習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀分析及優(yōu)化措施 隨堂習(xí)作教學(xué)對于增加學(xué)生的識字水平、提升理解力和習(xí)作技巧都有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，小學(xué)語文隨堂習(xí)作教學(xué)主要存在學(xué)生對于課堂上的習(xí)作不感興趣，教師在課堂上的練習(xí)方式顯得過于單調(diào)，課堂練習(xí)的內(nèi)容太過刻板等問題。解決上述問題的策略有：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)...

“三境四脈”：指向深度學(xué)習(xí)的境脈式音樂課堂實(shí)踐 專題視角：音樂學(xué)科是一門充分體現(xiàn)人文性、審美性、實(shí)踐性的全人培養(yǎng)活力生命課程，但在新時代實(shí)際音樂課堂中依然存在一個知識、一首歌、一首曲“聽唱到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在脫離音樂本體和激發(fā)學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)的方法，甚至缺少音樂教師美的范唱和舞蹈...
美育浸潤背景下境脈式小學(xué)音樂課堂臨境教學(xué)策略 在美育浸潤背景下，小學(xué)音樂課堂面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂存在的核心素養(yǎng)培育缺失、情感體驗有限、教學(xué)模式單一、評價體系不全等問題，研究提出境脈式音樂課堂的教學(xué)模式。案例以境脈式音樂課堂中的臨境作為主線嵌入音樂教學(xué)，進(jìn)行審美感知...
境脈式音樂課堂中“律動評價”的實(shí)踐探索 境脈式音樂課堂強(qiáng)調(diào)在真情境學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)體驗與實(shí)踐。律動作為境脈式音樂課堂學(xué)習(xí)與體驗的重要方式，是一種將音樂外顯的感知方式，更是一種重要的音樂表達(dá)方式，它能將體驗轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)知，在音樂律動評價中具有重要意義。評價具有診斷、激勵和改善功能，...
指向藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的小學(xué)音樂境脈式課堂實(shí)踐 隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺，進(jìn)一步明確音樂學(xué)科的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念為指向的核心素養(yǎng)的培育。依據(jù)“境脈式音樂課堂”理念，立足于四大藝術(shù)核心素養(yǎng)下的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)為主要出發(fā)點(diǎn)，以《彝家娃娃真幸?！?..

課程整合的內(nèi)涵特征、演進(jìn)歷程與發(fā)展趨勢 課程整合是圍繞一個具有強(qiáng)大統(tǒng)攝力的組織中心，將課程的知識、學(xué)習(xí)、發(fā)展三個基點(diǎn)聯(lián)系起來形成一個整體，再圍繞三個基點(diǎn)將課程要素按照一定的邏輯聯(lián)系起來，使課程要素從多個層次、以多種關(guān)系耦合聯(lián)動，形成結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、功能更協(xié)調(diào)的課程有機(jī)系統(tǒng)，以高效實(shí)現(xiàn)...
特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略 加強(qiáng)特殊教育教師隊伍建設(shè)是提升特教教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對M市7所特殊教育學(xué)校2019-2023年教師關(guān)于活動獲獎、課題研究和職后培訓(xùn)三方面現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)M市特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：一是特殊教育越來越受重視，但發(fā)展缺乏頂層設(shè)計；二是學(xué)校積極...
特殊教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展：必然、掣肘及突破 特殊教育是教育的重要一環(huán)，是區(qū)別于普通教育的教育類型。在推行基礎(chǔ)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的過程中，特殊教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然，承擔(dān)著題中之義、現(xiàn)實(shí)之需、應(yīng)然之責(zé)的發(fā)展目標(biāo)。然而，由于我國特殊教育學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，還存在制約其高質(zhì)...
體教融合背景下民族傳統(tǒng)體育融入校本課程的特征、價值與路徑探索 體教融合是體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手，是民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育教育的良好契機(jī)。民族傳統(tǒng)體育融入校本課程具有時代性、地域性和傳承性的特點(diǎn)，可以豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)不同民族之間文化交流互動，助力學(xué)生塑造正確的人生價值觀。民族傳統(tǒng)體...
“三新”背景下常規(guī)教研管理的挑戰(zhàn)與應(yīng)對 高中階段是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)時期，開展有效的教學(xué)管理是重中之重。根據(jù)“三新”的時代內(nèi)涵與特征，學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，在做好日常教學(xué)工作的同時，還需要樹立全新的管理思想，向常規(guī)教學(xué)管理要質(zhì)量，以保證學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。基于教學(xué)管理現(xiàn)狀...
“雙減”背景下中小學(xué)生暑期實(shí)踐活動的價值取向與實(shí)施路徑 在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下，教育事業(yè)面臨新要求。總書記強(qiáng)調(diào)堅持知行合一，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。“雙減”背景下中小學(xué)生暑期實(shí)踐活動應(yīng)發(fā)揮更大的育人價值，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉。通過立足核心素養(yǎng)、著眼現(xiàn)實(shí)場景、緊扣立德樹人確定...
小學(xué)項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)施 在數(shù)字化時代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著由技術(shù)驅(qū)動的深刻變革。項目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心、探究式的教學(xué)方法，通過技術(shù)的整合，其潛力得以極大增強(qiáng)。以“我是小學(xué)畢業(yè)紀(jì)念冊創(chuàng)意設(shè)計師”為例，探討如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段提升項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果和豐富學(xué)生的學(xué)...
學(xué)校加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐路徑 新時代，學(xué)校加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)是貫徹落實(shí)國家政策法規(guī)的要求，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的需要，也是學(xué)校提升育人功能的必然路徑。學(xué)校通過制度化、專業(yè)化、常態(tài)化、多樣化、個性化、互動化等“六化”建設(shè)來探索、實(shí)踐家庭教育指導(dǎo)路徑。“六化”建設(shè)中，制度化...