教育科學論壇

2024年32期

收藏成功

微博空間微信

《教育科學論壇》是一本由四川省教育科學研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實用性、知識性于一體，發(fā)... 展開

類型

旬刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥11.00 ￥3.20

原貌版試讀單本購買

學校心理健康教育的資源在教師心中 在影響學生心理健康的各因素中，親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系是影響學生心理健康的三種重要關(guān)系，其中，教師的心理健康是影響學生心理健康最重要的因素。保障教師群體心理健康并以此構(gòu)建出積極的師生關(guān)系，是對學生心理健康最好的貢獻。在教育實踐中，學生...

學科育人視域下初中英語整合教學的價值取向與實現(xiàn)路徑 長期以來，英語教學“重知識，輕育人”的傾向沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。2022年修訂版課程標準發(fā)布，對學科育人的重視程度被提升到前所未有的高度。新的育人理念需要有新的教學手段與之呼應(yīng)和匹配。從學科育人視角對初中英語整合教學進行實踐研究，厘清了整合教學...

高中語文跨媒介寫作內(nèi)容建構(gòu)與實施策略 隨著信息時代的到來，信息媒介對高中語文學習影響逐漸加深，不僅體現(xiàn)在閱讀方面，還體現(xiàn)在寫作方面。從跨媒介寫作的角度出發(fā)，理清跨媒介寫作的內(nèi)涵，理解跨媒介寫作的必要性，分析統(tǒng)編版高中語文教科書中跨媒介寫作的相關(guān)內(nèi)容及其實施策略，有助于提高學生的...
小學英語新舊教科書比較分析與教學建議 英語新教科書是英語學科課程改革的重要成果。譯林版小學《英語》以《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)方針，以舊版教科書為基礎(chǔ)，秉持守正創(chuàng)新的原則。對比新舊兩版教科書，發(fā)現(xiàn)新版在主題銜接上更加緊密，表述更加完整，單元結(jié)構(gòu)更加清晰、完整...
“三思”訓(xùn)練：高考議論文寫作優(yōu)化策略 統(tǒng)編教材提出議論文寫作應(yīng)掌握三項關(guān)鍵能力：議論要有針對性、如何闡述自己的觀點、如何論證。在“教學評一體化”視域下，開展結(jié)構(gòu)化的“三思訓(xùn)練”，即以當下視野搭“思考平臺”，在事理事實中凸顯針對性；以質(zhì)疑追問建“思維結(jié)構(gòu)”，在“五問五答”中闡述觀...
數(shù)據(jù)意識形成的表征、價值與教學實施 數(shù)據(jù)意識是義務(wù)教育小學階段重要的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學課程要將數(shù)據(jù)意識的核心素養(yǎng)落地生根，作為統(tǒng)計量的百分數(shù)教學是重要的學習載體。以北師大版小學數(shù)學教材“百分數(shù)”學習為例，對主題單元內(nèi)容作本質(zhì)內(nèi)涵的解析，對“百分數(shù)”內(nèi)容進行單元整體教學的重構(gòu)，...

高質(zhì)量發(fā)展背景下縣域教育科研管理的問題與優(yōu)化 教育科研在區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展中承擔著重要任務(wù)，是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方面，基礎(chǔ)教育科研的高質(zhì)量發(fā)展對科研管理工作提出了新的要求，需要科研管理部門做出新的回應(yīng)。通過開展市域?qū)用婵蒲泄芾韺ｍ椂綄?dǎo)調(diào)研，對濟南市各縣（區(qū)）科研管理現(xiàn)狀進行全面摸底，...

基于課程標準的勞動數(shù)字教材建設(shè)構(gòu)想 對數(shù)字教材的內(nèi)涵、特點和功能進行了探討；以勞動教育為例，結(jié)合新的課程標準對勞動課程的要求，從課程內(nèi)容對教材資源組織的要求、課程實施對教材呈現(xiàn)方式的要求、課程評價對教材結(jié)構(gòu)的要求三個方面進行了分析。...
“三潤”德育的校本課程建設(shè)與全員實施 課程是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程要培根鑄魂、啟智增慧。德育課程直接關(guān)系立德樹人的根本問題。成都市新津區(qū)實驗初級中學構(gòu)建多元融合的“三潤”德育課程，以課堂為主陣地，以活動為抓手，以研學、志愿者服務(wù)等社會實踐為載體，...
主題意義引領(lǐng)下的初中英語單元整體教學 基于課時的教學活動存在碎片化、淺表化的問題，探索主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學。單元整體教學以主題意義引領(lǐng)下的單元整體內(nèi)容分析為前提，在教學過程中引導(dǎo)學生走進文本，初步感知主題意義；深入文本，理解主題意義；跳出文本，遷移主題意義。教學注重學生...
基于思維品質(zhì)的高中英語閱讀教學問題鏈設(shè)計視角與框架 問題是思維的源泉、思維發(fā)展的動力。有邏輯、有層次、相關(guān)聯(lián)的問題鏈是促進學生思維由低階向高階發(fā)展的有效途徑。基于思維的心智特征和英語學習活動觀，構(gòu)建基于思維品質(zhì)發(fā)展的“問題鏈”設(shè)計框架，有層次地推進高中英語閱讀教學，有助于提升學生思維品質(zhì)，促...
體用貫通，立言立德 語文核心素養(yǎng)既有“立言”要求，更有“立德”要求，“明體達用，體用貫通”中立言與立德的統(tǒng)一正是學科育人的體現(xiàn)?！稐钍现印方虒W既要落實單元語文要素“感受課文風趣的語言”，還要升華單元人文主題“風趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)，也是教養(yǎng)與人品的體現(xiàn)”。...
如何運用記錄表觀課議課 觀課議課記錄表基于發(fā)現(xiàn)和理解教學、改善和創(chuàng)新課堂、促進教師專業(yè)成長的研修活動設(shè)計。用好記錄表，可以有效促進課堂教學改革和教師研究能力提升。用案例的方式，介紹觀課教師如何用記錄表做課堂教學微研究，如何用記錄表提煉議課主題，如何用記錄表實施議課...

教育家精神視域下幼兒教師勝任力協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在邏輯與調(diào)適策略 幼兒教師勝任力蘊含著獨特內(nèi)涵，體現(xiàn)了教師育人育己的內(nèi)在價值訴求。然而，在當前實踐中卻存在著顯性與隱性勝任力評價失衡、角色沖突等問題，為突破這些困境，需要通過社會調(diào)適協(xié)同價值沖突和矛盾，提升幼兒教師職業(yè)勝任力，以更好地落實學前教育立德樹人任務(wù)...

高質(zhì)量發(fā)展背景下學校教育新生態(tài)創(chuàng)建與實踐（中） 中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-4289（2024）11-0062-10 【專題視角】力求改變學校教育改革單點單線單向著力以及要素簡單疊加，缺乏整體性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性的低質(zhì)低效狀態(tài)，建立目標高位、動能內(nèi)生、...
從“四個內(nèi)部”發(fā)力構(gòu)建高質(zhì)量課堂 育人性低、本真性差、交互性弱、生長性虛是當下中小學課堂的頑疾，要建設(shè)高質(zhì)量課堂必須找到解除頑疾的破解之策。根據(jù)高質(zhì)量課堂的四個典型特征，從“四個內(nèi)部”發(fā)力構(gòu)建高質(zhì)量課堂：從學科內(nèi)部發(fā)力，將學科課程內(nèi)化為教師“心中的課程”；從教學內(nèi)部發(fā)力，將...
蘇洵小學“心理戲劇”校本課程構(gòu)建與實踐 眉山蘇洵小學以“洵美文化”主題為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建實踐心理戲劇校本課程。課程針對傳統(tǒng)心理教育的局限性，凸顯其獨特優(yōu)勢，內(nèi)容涵蓋筑知、育情、立意、導(dǎo)行、創(chuàng)美五維度。通過自主實踐、多元交互、深度體驗、情境沉浸、創(chuàng)生共享等實施途徑，促進教師、家長及學生三...
依托實踐基地的學科課程開發(fā)與實踐 致力于發(fā)揮學校教育實踐基地的學科育人價值，展開依托實踐基地的學科課程校本開發(fā)與實踐：一是發(fā)掘基地的四維學科育人價值，包括學科鑄魂育人價值、個性化學科知識建構(gòu)、學科思想方法和問題解決能力培養(yǎng)、學科情感情意培育；二是依托基地建立了學科認知、學科...

家校協(xié)同育人的現(xiàn)實困境與突破策略 家校協(xié)同育人是通過一定的教育資源平臺來彼此協(xié)調(diào)、積極協(xié)作，形成教育合力，以達到促進學生全面發(fā)展的一種教育方式，是國家構(gòu)建協(xié)同育人格局的要求。通過對成都市某區(qū)X小學的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)家校協(xié)同育人存在家長“缺位”與“無識”現(xiàn)狀，教師協(xié)同育人能力較弱，...
課程游戲化背景下幼兒戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略 游戲是幼教課程的基本形式。隨著時代的發(fā)展與社會的進步，幼教活動中的游戲環(huán)境、游戲材料、游戲方式都發(fā)生了巨大的變化。根據(jù)幼兒發(fā)展需要設(shè)置學習環(huán)境以及利用游戲進行課程教學，不僅可以寓教于樂，便于幼兒接受，而且可以發(fā)揮幼兒的天性，有助于培養(yǎng)幼兒的...
家長陪伴兒童閱讀的現(xiàn)實追求與有效方式 《中華人民共和國家庭教育促進法》指出，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣。家庭教育顯得尤為重要，家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭應(yīng)為孩子...