從“離身”到“具身”：小學數學概念具身教學設計與實施

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關鍵詞：小學數學；具身認知；概念教學；具身教學設計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-4289（2024）12-0003-04

在傳統(tǒng)的小學數學概念學習過程中，教師普遍采取“直接定義教授法”，即首先明確數學概念的定義，隨后借助實例題目與練習來加強學生的掌握程度。然而，這種教學模式未能充分重視學生身體參與度及情境體驗的價值，致使學生在學習過程中易于遇到思維定式形成、學習積極性減退等問題。（剩余4379字）