新教師

2024年01期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開(kāi)

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傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法中的好經(jīng)驗(yàn) 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法中，頗有一些好的經(jīng)驗(yàn)，但是今天看來(lái)，對(duì)其中有的經(jīng)驗(yàn)，考慮、運(yùn)用得似乎不夠全面、恰當(dāng)，對(duì)另外一些經(jīng)驗(yàn)，又似乎有所忽視，這中間很有值得探討之處。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)。在舊中國(guó)，中學(xué)以上念的全部或絕大部分是文言文。老師的任務(wù)就是逐字...

守護(hù)心理健康呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng) 【編者按】2023年4月，教育部等十七個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），這標(biāo)志著我國(guó)將加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。文件明確提出“堅(jiān)持健康第一的教育...
新時(shí)代青少年心理健康工作的系統(tǒng)觀 【摘要】近年來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的并存，且疫情后人們普遍經(jīng)歷過(guò)內(nèi)心的焦慮，給家庭和學(xué)生的心理健康問(wèn)題提出了新的要求。在這樣的背景下，《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》的頒布，...
后疫情時(shí)代加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的使命、挑戰(zhàn)與策略 【摘要】本文通過(guò)分析后疫情時(shí)代小學(xué)心理健康教育的定位和使命，直面當(dāng)下小學(xué)心理健康教育存在的困境和挑戰(zhàn)，探索行穩(wěn)致遠(yuǎn)的有效策略，并為后疫情時(shí)代小學(xué)心理健康教育工作提供借鑒。【關(guān)鍵詞】后疫情小學(xué)心理健康教育策略在后疫情時(shí)代，一些中小學(xué)...
新時(shí)代小學(xué)生心理健康教育困境與統(tǒng)籌策略解析 【摘要】本文對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作落實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)與策略進(jìn)行剖析，認(rèn)為應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校心理健康工作相關(guān)計(jì)劃與行動(dòng)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生發(fā)展特征的心理健康教育課程，促進(jìn)教師的專業(yè)培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生心理健康困境策略《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃...
學(xué)評(píng)同步教學(xué)合一 【摘要】教師不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識(shí)的數(shù)量，更要關(guān)注學(xué)生習(xí)得的知識(shí)的質(zhì)量。因此，教師要不斷提高教學(xué)水平，在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)該對(duì)教、學(xué)、評(píng)一體化進(jìn)行系統(tǒng)研究，要懂得建構(gòu)評(píng)價(jià)體系來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而真正落實(shí)“雙減”政策。【關(guān)鍵詞】...
中美小學(xué)教材關(guān)于“小數(shù)加減法”的比較與啟示 “小數(shù)加減法”是計(jì)算教學(xué)中的重要內(nèi)容，是繼“整數(shù)豎式加減法”之后，學(xué)生第二次接觸豎式計(jì)算。一線教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受整數(shù)加減法豎式計(jì)算末位要對(duì)齊的影響，在用豎式進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算時(shí)，總是把兩個(gè)小數(shù)的末位對(duì)齊。此時(shí)，如果兩個(gè)小數(shù)的位數(shù)相同，則計(jì)...

小中見(jiàn)大言近旨遠(yuǎn) 在微信、微博、微視頻等大行其道的當(dāng)下，全國(guó)名班主任丁如許的微班會(huì)也應(yīng)運(yùn)而生，以其短小精悍的形態(tài)“突飛猛進(jìn)”地取得一個(gè)又一個(gè)成績(jī)后，很快在全國(guó)教育界“蔓延”開(kāi)來(lái)，追隨者絡(luò)繹不絕。筆者像其他教育同仁一樣，從第一次領(lǐng)略丁老師演繹微班會(huì)的精彩之后...
藝術(shù)立校創(chuàng)特色以美育人促發(fā)展 “德智體美勞有機(jī)結(jié)合”是時(shí)代發(fā)展的需求和現(xiàn)代學(xué)校的教育方針，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。龍巖東山小學(xué)自2016年8月建校以來(lái)，堅(jiān)持以藝術(shù)立校為宗旨，一直堅(jiān)定地強(qiáng)調(diào)美育在教育中的重要地位，持之以恒地推進(jìn)藝術(shù)教育的特色辦學(xué)。同時(shí)，學(xué)校不斷踐...

促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展科學(xué)思維 【編者按】作為新課標(biāo)主要的變化之一，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要性被確立。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為了加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。在課時(shí)安排上，新課標(biāo)更是要求跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)不少于總課時(shí)數(shù)的10%。在日常實(shí)踐中，...
變“綜”為“跨”：從綜合性學(xué)習(xí)走向跨學(xué)科學(xué)習(xí) 【摘要】綜合性學(xué)習(xí)走向跨學(xué)科學(xué)習(xí)在教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，要做到學(xué)習(xí)情境要“真”，學(xué)習(xí)任務(wù)要“整”，學(xué)習(xí)活動(dòng)要“趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容要“跨”，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要“多”。【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》...
數(shù)學(xué)小課題研究：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的一種樣態(tài) 【摘要】數(shù)學(xué)小課題研究將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界有效鏈接，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)研究方案，綜合運(yùn)用不同學(xué)科已有概念、原理和方法解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題。它是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐樣態(tài)之一，引領(lǐng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)的變革和轉(zhuǎn)型。通過(guò)海選“數(shù)學(xué)小...
旨在培養(yǎng)學(xué)生金融素養(yǎng)的數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 【摘要】本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)匯率變化的分析，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、金融學(xué)等學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在精心創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和協(xié)作能力，形成金融素養(yǎng)，厚植愛(ài)國(guó)主義情操。【關(guān)鍵詞】匯率金融素養(yǎng) 跨學(xué)科主題活動(dòng) 《義務(wù)教育...
基于核心素養(yǎng)的“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】古詩(shī)文是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)“讀思達(dá)”教學(xué)法的應(yīng)用，采用美讀、思悟、拓達(dá)的路徑，可以逐步提升學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 讀思達(dá) 小學(xué)古詩(shī)文一、美讀，階梯式上升朗讀是學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的...
淺談核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)文言文教學(xué) 【摘要】在文言文教學(xué)中可使用分層指導(dǎo)朗讀、游戲理解字詞、多次講述故事、挖掘文化因素等教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)文言文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)文言文教學(xué) 指導(dǎo)朗讀理解字詞講述故事傳承文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化精...
讓讀寫(xiě)在文本解讀與重構(gòu)的深處融合 【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是一種“向?qū)懚x”的過(guò)程。于讀中發(fā)展寫(xiě)作，用寫(xiě)作深化閱讀，實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)和諧共贏，語(yǔ)言與思維同構(gòu)共生。【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 文本解讀重構(gòu) 讀寫(xiě)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)是一種“向?qū)懚x”的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終是要能靈活運(yùn)用語(yǔ)言，提高聽(tīng)說(shuō)...
靜·潤(rùn)：核心素養(yǎng)背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué) 【摘要】小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)凸顯靜·潤(rùn)品質(zhì)。在“教—學(xué)—評(píng)”一體時(shí)，突出“靜”的底色；在思維、審美等方面，突出“潤(rùn)”的亮色。逐漸形成“靜·潤(rùn)”習(xí)作的寫(xiě)作教學(xué)新樣式。【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) 靜潤(rùn)品質(zhì) 核心素養(yǎng) 一、價(jià)值追問(wèn)：“靜...
扣準(zhǔn)表情達(dá)意之弦窺探文本細(xì)處秘妙 【摘要】扣準(zhǔn)表情達(dá)意之弦，窺探文本細(xì)處的秘妙，并將其理性地遷移到習(xí)作的運(yùn)用中。【關(guān)鍵詞】表情達(dá)意文本細(xì)處的秘妙面向小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)凸顯其基礎(chǔ)性、準(zhǔn)確性。只有扣準(zhǔn)表情達(dá)意這個(gè)核心，才能窺探到文本細(xì)處的秘妙，并將其理性地遷移到習(xí)作的...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元探究性作業(yè)設(shè)計(jì)策略 【摘要】新課程改革的深入推進(jìn)和“雙減”政策的落實(shí)，迫切要求教師也要在作業(yè)設(shè)計(jì)上積極探索，以單元整體教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)單元探究性作業(yè)，不僅可以提高作業(yè)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】“雙減” 小學(xué)數(shù)學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與思考例談 【摘要】教師嘗試設(shè)計(jì)特色作業(yè)，可以更好地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成效，鞏固學(xué)生的理解、深化學(xué)生的認(rèn)知，可以真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”，讓學(xué)生在作業(yè)中更好地提升核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)策略 【摘要】落實(shí)“雙減”政策，從科學(xué)設(shè)定作業(yè)目標(biāo)入手，運(yùn)用多元化形式設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的分層性、探究性、實(shí)踐性、學(xué)科融合性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】作業(yè)多元化分層性探究性實(shí)踐...
切實(shí)增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育鑄牢中華民族共同體意識(shí) 【編者按】鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹(shù)立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。教育部提出“加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育”，并指出要推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與中小學(xué)德育緊密融合。在落實(shí)這一工作上，...
鑄牢中華民族共同體意識(shí)在道德與法治課堂上的挖掘與教學(xué)實(shí)踐 【摘要】本文圍繞開(kāi)發(fā)整合課本內(nèi)容，情境融合、課堂參與，知行合一、課后拓展等三個(gè)方面展開(kāi)論述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有針對(duì)性的教學(xué)策略和實(shí)踐方法。【關(guān)鍵詞】鑄牢中華民族共同體意識(shí) 道德與法治課堂教學(xué) 鑄牢中華民族共...
道德與法治學(xué)科滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)模式探究 【摘要】在道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以提升教師的道德素養(yǎng)，提高教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】道德與法治學(xué)科社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)模式道德與法治學(xué)科滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)是“貫徹黨和國(guó)家教育方針的題中之義...
兒童在領(lǐng)銜 【摘要】本文就小學(xué)道德與法治項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義、教學(xué)等提出觀點(diǎn)，讓兒童深入探究道德與法治課程中的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)兒童在這一時(shí)期的道德行為素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育小學(xué)道德與法治教學(xué) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法中，教師需要將學(xué)生作為道德與法...
踐行新課標(biāo) 探索新音樂(lè) 【摘要】本文分析新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要價(jià)值以及音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐策略，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)音樂(lè) 實(shí)踐與探究新課改對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，采取有效...
信息技術(shù)與音樂(lè)課堂有機(jī)融合之探索 【摘要】本文通過(guò)信息技術(shù)與音樂(lè)課堂的幾個(gè)融合點(diǎn)，探索了現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)課堂的有機(jī)融合，主要從融合之趨勢(shì)、融合的主要內(nèi)容、融合的意義等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有機(jī)融合教學(xué)效率一、信息技術(shù)與音樂(lè)課堂有機(jī)融合之趨勢(shì) 在我國(guó)...

語(yǔ)文之美沁潤(rùn)童心 【摘要】教師要善于挖掘教材中美的素材，當(dāng)好學(xué)生美的啟迪者，引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的音韻之美，感知文字的形體之美，感悟詩(shī)文的情感之美。以美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【關(guān)鍵詞】多元誦讀規(guī)范書(shū)寫(xiě) 披文入情在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師...
指向核心素養(yǎng)的民間故事深度閱讀教學(xué)策略 【摘要】針對(duì)當(dāng)前膚淺的民間故事閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，文章提出指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文民間故事深度閱讀的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 民間故事深度閱讀教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文民間故事閱讀教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)文化認(rèn)同缺失、文體意識(shí)淡薄、復(fù)述邏輯不清等淺...
聚焦批注策略促進(jìn)深度閱讀 【摘要】本文聚焦批注策略，從圈畫(huà)批注、質(zhì)疑批注、賞析批注、遷移批注四個(gè)方面探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合之道。【關(guān)鍵詞】批注策略深度閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在第二學(xué)段...
因錯(cuò)而思因思而悟 【摘要】教師要善于抓住學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題資源，以析啟思、以錯(cuò)引措、以誤導(dǎo)悟、以形化心，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 錯(cuò)題資源實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生在學(xué)習(xí)、解題過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。...
例談小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】《義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第三學(xué)段的學(xué)生可以適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大體路徑為：提出問(wèn)題—制訂計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—展示成果—反思總結(jié)。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí) “營(yíng)養(yǎng)午餐” 小學(xué)數(shù)學(xué) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)...
淺探體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文通過(guò)多種案例探析體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生更易于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用方法在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，不僅可以幫助...
論大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)“教—學(xué)—評(píng)”的整體優(yōu)化 【摘要】本文圍繞大數(shù)據(jù)時(shí)代下的精準(zhǔn)“教—學(xué)—評(píng)”入手分析，探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)的“教—學(xué)—評(píng)”整體優(yōu)化提升的可行策略，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些思路。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代精準(zhǔn)教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教—學(xué)...
通過(guò)共情達(dá)成“四史”教育的實(shí)踐 【摘要】在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生采取話題共情、文本共情、心理共情和理念共情方法，提高課堂效率，達(dá)成課堂“四史”教育的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】道德與法治紅色資源四史教育共情情感培養(yǎng)是道德與法治課程實(shí)施的一個(gè)重要方面。重視對(duì)學(xué)生情...
淺論小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng) 【摘要】道德與法治教學(xué)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力具有舉足輕重的作用。本文就如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治思辨能力教學(xué)策略在小學(xué)教育教學(xué)中，道德與法治學(xué)科已經(jīng)成...
主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體遞進(jìn)式課堂教學(xué)實(shí)踐 【摘要】本文結(jié)合具體課例從文本剖析、遞進(jìn)式活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)三個(gè)方面，探討主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的落實(shí)方式，有助于教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。【關(guān)鍵詞】主題意義小學(xué)英語(yǔ) 單元整體教學(xué) 遞進(jìn)式活動(dòng) 教師在對(duì)單元進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要從...
育體育心立德樹(shù)人 【摘要】本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透情況進(jìn)行了探索，為小學(xué)體育教師提供一定的參考借鑒，讓其在教學(xué)的過(guò)程中能夠“育體育心”，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供更好的保障。【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人小學(xué)體育教學(xué) 德育滲透體育與其他學(xué)科有著很大的不同，...
素養(yǎng)觀照瓷繪精彩 【摘要】陶瓷繪畫(huà)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，讓學(xué)生掌握瓷繪精髓，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】陶瓷繪畫(huà) 多措并舉文化自信核心素養(yǎng) 學(xué)科融合陶瓷繪畫(huà)是中華民族傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠，是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文脈中的...
重思想方法滲透促核心素養(yǎng)提升 【教學(xué)內(nèi)容】人教版四下第七單元“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”例4及相關(guān)習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程，運(yùn)用平移的方法解決問(wèn)題，感悟轉(zhuǎn)化思想。 2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)遷移能力，進(jìn)一步感知平移的特征，增強(qiáng)空間觀念。 3.體會(huì)平移知...
招式見(jiàn)底蘊(yùn) 騰挪出機(jī)杼 課文題目一般比較簡(jiǎn)短，又處在文章的起始處，許多教師只簡(jiǎn)單地讀一遍、在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)、稍微解釋一下題意，這與課文題目在文章中的重要性不相稱。薛法根老師很重視課文題目的教學(xué)，總能夠抓住題目的自身特點(diǎn)，在看似不經(jīng)意的讀議結(jié)合中，讓學(xué)生獲得對(duì)課文題目...

曾經(jīng)的學(xué)生曾經(jīng)的我 《小先生》記錄了龐余亮先生十五年的鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)歷，分享了他與學(xué)生一起成長(zhǎng)的各類(lèi)小故事。透過(guò)文字，我看到教師對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守，看到學(xué)生的質(zhì)樸與認(rèn)真，也感受到龐先生對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)的滿腔熱愛(ài)。書(shū)中的故事從《考你一個(gè)生字》開(kāi)始。初為人師，在小...
讓螞蟻大軍“退避三舍” “??！有螞蟻！”尖叫聲劃破了教室的寧?kù)o，只見(jiàn)小芳驚慌失措地站在過(guò)道上，眼睛盯著桌腿。我快步來(lái)到她旁邊，問(wèn)道：“怎么了？”小芳伸出手指著桌腿，小聲道：“趙老師，有螞蟻?！痹捯魟偮?，周?chē)`竊之聲響起：“小小螞蟻，有什么怕的呢！大驚小怪！”小芳聽(tīng)...