探究高中物理迷思概念的成因和轉(zhuǎn)化策略

摘   要：教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生迷思概念的原因有生活經(jīng)驗(yàn)的負(fù)效應(yīng)、思維定勢(shì)的干擾、概念理解的不重視、教材知識(shí)的認(rèn)知局限，探究轉(zhuǎn)化迷思概念的策略有創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)理解教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方式等，以幫助學(xué)生建立正確的物理概念。

關(guān)鍵詞：迷思概念；物理教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和初中學(xué)習(xí)得到的物理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的基準(zhǔn)點(diǎn)。（剩余5647字）