PDCA循環(huán)法在非遺瓷刻傳承教育中的實(shí)踐應(yīng)用

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摘要：目的，即以國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瓷刻為例，運(yùn)用戴明博士的PDCA循環(huán)法，探索瓷刻在高校教學(xué)中的實(shí)施效果。方法，即構(gòu)建四刻四循環(huán)的PDCA非遺瓷刻課程教學(xué)體系，選取2組學(xué)生作為研究對(duì)象。結(jié)果，即PDCA教學(xué)組教學(xué)效果（理論理解度、實(shí)踐運(yùn)用度、創(chuàng)新思維度）均比傳統(tǒng)教學(xué)組高；PDCA教學(xué)組自我評(píng)價(jià)（時(shí)間管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力）均比傳統(tǒng)教學(xué)組高；PDCA教學(xué)組教學(xué)滿意度（成就滿足感、方法獲得感、狀態(tài)飽滿感）均比傳統(tǒng)教學(xué)組高。（剩余3781字）