基于學生課堂追隨力塑造過程的教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑

摘要：在學校教育過程中，課堂是學生獲取知識和技能的主要場所，學生課堂追隨力的執(zhí)行情況極大程度影響了學校教學質(zhì)量。文章對學生課堂追隨力特征進行分析，研究學生課堂追隨力的影響因素，并提出提升學生課堂追隨力的路徑，提高學校教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職學生；課堂教學；追隨力

一、問題的提出

在調(diào)查研究廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度民辦高等教育專項課題“廣西民辦高職院校教師教學領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀與對策研究”過程中發(fā)現(xiàn)，學生課堂追隨力的高低對教師教學領(lǐng)導(dǎo)力的執(zhí)行有著重要影響，故課題研究小組決定針對學生課堂追隨力問題展開調(diào)查和研究，分析影響學生課堂追隨力的相關(guān)因素，提出提升學生課堂追隨力的路徑。（剩余4077字）